Educar es un verbo en futuro: cinco palabras para experimentar la escuela.

"Soy educador, no dramaturgo". "A veces te sientes asfixiado por un sistema que no es lo que sueñas: este es un lugar donde puedes encontrar energías renovadas". "Traigo a casa historias como el valor fundamental de mi trabajo". Estos son los rumores de las escuelas de verano de A tutto tondo , el festival que acaba de concluir en Piamonte, dirigido por la Fundación CRC . Una semana en la que la educación cobró vida para decenas de profesionales del sector y de toda la ciudad, con talleres, música en vivo, espectáculos y actuaciones.

¿Se imaginan a 133 profesores, administradores y educadores de toda Italia y de 12 países diferentes reunidos en julio, debatiendo sobre la escuela, la enseñanza, la inteligencia artificial, las prácticas de diálogo, el juego y mucho más? Algunos los han observado en persona, reunidos en grandes círculos, charlando durante el desayuno en la Piazza Galimberti, el corazón de Cuneo, haciendo senderismo y practicando yoga al amanecer, paseando por los senderos del parque fluvial o asomándose al ventanal del Rondò dei Talenti, todavía inmersos en su ritmo de trabajo. Este es el segundo año que ocurre, pero ya supone una pequeña revolución.

Vayamos paso a paso. ¿Por qué aquí? En Cuneo, el Rondò dei Talenti , un centro educativo con vistas a Viale Angeli, abrió sus puertas en 2022. Nació de un proyecto de regeneración urbana que revitalizó un edificio construido en 1978 y que hasta 2018 albergó un banco. Donde antes estaban los cajeros y la bóveda, hoy hay un centro educativo difícil de definir: un espacio comunitario abierto los 365 días del año de 8:00 a. m. a 8:00 p. m., dirigido a personas de 0 a 99 años, que se centra en el talento para catalizar y fomentar el crecimiento, el conocimiento y el surgimiento de ideas. Con el firme apoyo de la Fundación CRC, alberga experiencias de innovación educativa, una ciudad del talento para la orientación profesional temprana, una biblioteca educativa, un centro de aprendizaje, espacios abiertos a todos y mucho más.

La luz y la circularidad son lo primero que se percibe al entrar. Palabras e ilustraciones iluminan las paredes a lo largo de la escalera que conduce a las cuatro plantas. Rondò es un nombre apropiado: el edificio tiene una planta circular y, sobre todo, aquí la educación se entiende como un círculo que se abre para acoger a personas, sugerencias, necesidades e innovaciones.

En verano, el círculo se amplía aún más. Como la punta de una brújula, durante una semana, el Rondò amplía su alcance y conecta con el mundo, diseñando nuevas trayectorias educativas con pedagogos, docentes, formadores y expertos. En la edición de 2025, los participantes trabajaron en seis áreas temáticas: "Educación en Museos", "De la Narrativa al Talento", "Juegos y Educación al Aire Libre", "Asignaturas STEAM e Inteligencia Artificial", "Inclusión y Prácticas Dialógicas" y, en inglés, " Talento Sin Fronteras " (con la participación de profesionales de Bélgica, Finlandia, Georgia, Martinica Francesa, Alemania, Grecia, Namibia, Países Bajos, Polonia, Portugal, Túnez y Turquía).

El Festival forma parte de un programa más amplio que la Fundación CRC lleva tiempo desarrollando, centrado específicamente en los jóvenes. El plan plurianual 2025-2028 ha elegido cinco palabras clave para guiar su acción, las mismas que acompañaron la escuela de verano de cuatro días: belleza, creatividad, cuidado, futuro y participación . Ante un público atento y comprometido, durante la sesión plenaria final del programa de formación, el sábado por la mañana, tres expertos reinterpretaron estas palabras, definiendo un breve vocabulario educativo.

• Creatividad, no supermercado

Anna Granata es profesora de Pedagogía en el Departamento de Ciencias Humanas para la Educación de la Universidad de Milán-Bicocca, especializada en diversidad, equidad y creatividad organizacional. Ha dejado la universidad con frecuencia para dar voz a las escuelas. Le confiaron la palabra creatividad : «Muy a menudo asociamos la creatividad con algo ingenuo, desconectado, alejado de la realidad, algo que, en última instancia, no nos sirve. Pero no, la creatividad debe entenderse como un imperativo político y educativo . No puede haber democracia sin creatividad, y la creatividad es una necesidad para todos; ningún ciudadano es demasiado viejo o demasiado pobre para no ser creativo. Y para mí, la imagen de todo esto es precisamente el Rondò dei talenti, un lugar donde los jóvenes llegan a la planta baja sabiendo ya que fracasarán y se abren a un tiempo que para ellos sería vacío, inútil, y en cambio terminan aquí. O las personas sin hogar que casi dicen: «Yo también tengo derecho al talento, yo también tengo derecho a la creatividad».

Cada vez que hablamos de paz, cada vez que acogemos la diversidad en todas sus formas dentro de la escuela, cada vez que enseñamos a los niños y niñas a respetarse mutuamente, construimos creativamente un mundo nuevo.

Anna Granata, profesora de Pedagogía

Según Granata, «Las escuelas hoy se enfrentan a una encrucijada muy clara: deben decidir si quieren ser un supermercado o un laboratorio de creatividad. Las escuelas son supermercados cuando venden el producto que necesitas ahora mismo, responden a tus necesidades y ofrecen lo que la moda exige hoy. O las escuelas pueden ser laboratorios: lugares donde proponemos creativamente una alternativa al mundo, algo que no existe fuera ahora mismo. Cada vez que hablamos de paz y construimos la paz, cada vez que acogemos la diversidad en todas sus formas dentro del sistema escolar y casi la olvidamos porque se ha convertido en parte de la comunidad, cada vez que enseñamos a niños y niñas, niños y niñas, a respetarse mutuamente, construimos creativamente un mundo nuevo».

Desde la Universidad de Bolonia, se le pidió a Roberto Farn , profesor de Pedagogía del Juego y el Deporte, especialista en la relación entre la educación, los medios de comunicación y la educación al aire libre, que definiera la palabra "cuidado ". "En la mitología, Cura era la deidad que forja al hombre con la Tierra. Y, por lo tanto, a ella, Cura, se le confía la tarea de cuidar al hombre mientras vive: lo ha forjado y, por lo tanto, debe cuidarlo. Tenemos el deber de cuidar a los demás, y ¡pobres de nosotros si no lo hiciéramos! Con los niños, nuestro primer deber es protegerlos, obviamente, pero debemos comprender lo que significa cuidar a la infancia hoy en día". En las últimas dos generaciones, explicó Farnè, « el cuidado se ha vuelto contraproducente, en el sentido de que ha llevado a la sobreprotección . Una cosa es proteger a la infancia, pero otra muy distinta es que el cuidado se convierta en expropiación. Si interpretamos el cuidado como protección total porque todo es arriesgado, porque todo es peligroso, en realidad estamos llevando a cabo una operación antipedagógica, es decir, estamos privando a los niños de la experiencia».

¿Qué significa antipedagógico? "Cuando empezamos a centrarnos en la educación al aire libre en Bolonia hace más de diez años con el Centro de Investigación y Formación, lo primero que vimos fue el daño que el cuidado excesivo causaba a la infancia. Los niños ya no están al aire libre; están constantemente sentados: en la escuela, en casa, en el coche . Sus cuerpos y su movimiento están terriblemente privados. Necesitamos volver a poner a los niños en el centro de sus experiencias, y por experiencias me refiero al cuerpo, el movimiento, la sensibilidad, la sociabilidad y las relaciones. Cuido de los niños cuando les permito explorar el paisaje."

Monica Trigona , periodista del Giornale dell'Arte, historiadora y comisaria de exposiciones de arte contemporáneo, definió la belleza como «un tema que, a lo largo de la historia de la humanidad, ha sido muy debatido. Hoy en día, cuando hablamos de belleza, ya no nos referimos al concepto griego de armonía, simetría y proporción. Hoy en día, la belleza se entiende de una manera muy diferente. De hecho, diría que casi nunca se habla de ella. Cuando nos referimos a obras de arte contemporáneo, hablamos de la producción actual y militante de diversos artistas; hablamos de una producción que refleja la complejidad de la sociedad, no de la belleza en sentido estricto».

La belleza, por lo tanto, es un concepto bastante debatible en un mundo donde las categorías para evaluar una obra de arte se corresponden con la capacidad de la obra y del artista para conectar con su público. El gran reto para las obras de arte hoy en día es llegar a un público diverso y heterogéneo , desde niños de primaria hasta abuelos que consideran el arte no solo un pasatiempo, sino un campo de gran interés y descubrimiento. Para que esto suceda, afirmó Trigona, «debemos considerar que los museos no son los únicos lugares dedicados al arte: existen muchas iniciativas que llegan al público de forma casi inconsciente. Creo que la belleza existe hoy, pero en sus connotaciones más diversas, que se refieren a su capacidad para movilizar a la comunidad y reflejar la complejidad contemporánea».

• La participación no se enseña

Participación (Granata es clara al respecto): «no se puede enseñar, explicar, ni siquiera aprender en el sentido más tradicional. Nos esforzamos por lograr educación cívica, educación ciudadana, pero en realidad, estos son atajos que, en última instancia, no nos llevan a la meta. En cuanto a la participación, creo que debemos pensar por ósmosis: nuestros estudiantes nos observan. Por lo tanto, el docente de hoy debe ser un ciudadano de pleno derecho que viva la participación , alguien que se mantenga informado, activo y proactivo en las redes sociales, que siempre se comprometa, incluso en vacaciones, a ser un ejemplo para las nuevas generaciones».

Finalmente, el futuro , que en el sentido de Farné es la esencia de la profesión educativa. « Un docente es quien prepara el futuro , quien lo vislumbra antes que otros, porque la educación tiene el futuro como perspectiva. La dimensión temporal de la educación no está ni en el pasado ni en el presente: es el futuro. Cualquiera que enseñe está sujeto a una frustración que podríamos llamar ontológica: es la frustración de quien no ve el resultado final de sus esfuerzos. Pero lo percibe. Por eso me indignan ciertas políticas escolares que se centran completamente en el presente. La cuestión no es modernizar la escuela, llenarla de nuevas tecnologías: la cuestión es abordar los fundamentos, porque si la escuela no los aborda, nadie lo hará».

¿Bastarán cuatro días para cambiar la perspectiva? Es difícil saberlo. Sin embargo, el sábado por la mañana, se palpaba una atención, un deseo concreto de escuchar y conectar, de llevar a casa un impulso educativo. Como dijo Mauro Gola , presidente de la Fundación CRC: «Estamos construyendo una comunidad educativa innovadora y cohesionada». La sesión plenaria concluyó con las palabras que los participantes de la escuela de verano eligieron para resumir su experiencia: aventura , corresponsabilidad , amplitud , energía , alteridad , ¡guau ! Todos tienen algo en común: miran hacia el futuro.

Las fotografías son de Fondazione Crc, el vídeo es del autor del artículo.

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