La escuela se hace andando: el éxito de Strade Maestre

Con la llegada a Trieste, a mediados de junio, finalizó el primer año escolar “en movimiento” del proyecto Strade Maestre : un viaje a pie de más de 1.300 kilómetros, de casi nueve meses de duración, que llevó a ocho estudiantes de secundaria a detenerse en 99 etapas, atravesando 12 regiones italianas.

"Un gran curso intensivo de vida", dice Gioele Pirozzi, de dieciocho años, quien dejó atrás a sus amigos y Grosseto durante un año para participar en esta experiencia, afrontando el cuarto año de arte en el instituto. "Fue mi madre quien me sugirió la experiencia", dice. "Había leído que este experimento estaba empezando y pensó que era perfecto para mí".

Cuando le preguntan qué aprendió, Gioele no duda: « No nos enseñó a sobrevivir “ahí fuera”, en el bosque o en la montaña, sino a vivir dentro, en el mundo. A gestionar los conflictos en lugar de huir. A hablar con seguridad, a contar una historia. A hacer un hechizo, a leer un mapa. A distinguir una situación tranquila de una potencialmente peligrosa. Y, al final, aprendimos una de las cosas más difíciles: decir adiós, soltar, aceptar que las cosas terminan, pero que de esos finales pueden surgir nuevos comienzos ».

La ambición del proyecto Strade Maestre es promover una idea de educación centrada en la caminata: situar el movimiento y la experiencia directa en el centro del proceso de aprendizaje . «Una idea bien teorizada por la pedagogía del lugar, las pedagogías de los ecosistemas y la educación generalizada que se ha debatido desde los años setenta. Pero traducir estos enfoques a la práctica diaria no es nada sencillo. Por eso, al final de este año, tenemos la sensación de haber logrado algo enorme, casi heroico. Aunque, en el fondo, sabemos que solo estamos en el primer paso», explica Emilio Ruffolo , psicoterapeuta y presidente de la cooperativa social CamminaMenti , creadora del proyecto.

Durante los nueve meses de caminata, los niños alternaron días de viaje con momentos de residencia, alojándose en oratorios, albergues, centros sociales, hoteles y albergues. Ruffolo continúa: «Todos nos preguntan cómo es un día típico en la escuela de caminatas. Pero siempre respondo que, en Strade Maestre, tiene más sentido hablar de una semana típica. El tiempo que viven los niños es similar al de una familia . Son un grupo que vive unido y comparte. Cada día tienen diferentes compromisos: algunos estudian, otros cocinan o limpian. Algunos participan en actividades extras y opcionales. Sin embargo, cada semana hay momentos fijos dedicados al estudio y al estudio en profundidad. La organización se mantiene fluida, lejos de los ritmos rígidos de la escuela tradicional».

El grupo atravesó ciudades grandes y pequeñas, pueblos aislados y territorios más o menos habitados. Exploraron la campiña, las montañas, los bosques, las costas, los yacimientos arqueológicos y los museos, sumergiéndose en la extraordinaria variedad del paisaje italiano. El viaje se convirtió en un camino de aprendizaje continuo, construido en torno a la experiencia del movimiento , la convivencia, la experimentación con estilos de vida sostenibles y los encuentros a lo largo del camino. Las jornadas se enriqueceron con talleres, visitas a empresas y asociaciones, conferencias y espectáculos. Un conjunto de experiencias diferentes, pero unidas por un hilo conductor educativo trazado por los profesores-guías mediante enfoques transdisciplinares. El programa, definido solo parcialmente antes de la salida, fue tomando forma a lo largo del camino. Un camino educativo y humano basado en la aventura, la lentitud y la capacidad de caminar por el mundo.

En el imaginario común, se cree que solo se aprende sentado en un escritorio. Sin embargo, nuestro proyecto cree que es la participación activa en el mundo real lo que hace posible el aprendizaje auténtico.

Emilio Ruffolo, psicoterapeuta y presidente de CamminaMenti

«En el imaginario común, se cree que solo se aprende sentado en un escritorio», explica Ruffolo. «Esta idea se remonta a antes de la reforma de Gentile, con el llamado «escritorio racional», concebido por la pedagogía positivista para imponer una postura correcta, como si esa rigidez fuera una condición necesaria para el aprendizaje. Nuestro proyecto, en cambio, cree que es la participación activa en el mundo real lo que posibilita el aprendizaje auténtico ».

En Strade Maestre, los profesores caminan con los alumnos. Se discute filosofía por los senderos o mientras se cortan cebollas para la cena. Mientras algunos preparan la comida, el profesor de matemáticas sugiere un logaritmo o pregunta quién lo ha resuelto. Algunos profundizan en la historia por el camino, otros piden detenerse a estudiar. Así nace el aprendizaje: en el fluir de la vida cotidiana, en compartir tiempo y espacio.

« Otro elemento central es la relación que se crea entre los docentes-guía y los niños », explican. «Es una relación singular y profunda que trasciende los límites de la enseñanza tradicional. Es atractiva, pero también delicada, porque requiere equilibrio entre los diferentes roles para no excederse. Sin embargo, esta complejidad es bien conocida por la pedagogía libertaria, que siempre ha valorado las relaciones educativas afectivas no jerárquicas».

De esta necesidad surgió la figura del guía-profesor, que define claramente el rol de quienes acompañan a los estudiantes en el camino. Personas responsables no solo de la organización del viaje, sino también de su dimensión educativa. Un perfil que debe combinar habilidades docentes, liderazgo territorial y planificación social.

Entre ellos, este año, se encontraba Marco Saverio Loperfido , quien cursó las áreas de filosofía, italiano y geografía. Licenciado en filosofía y doctor en pedagogía y servicio social por la Universidad de Roma Tre, es el creador del proyecto Ammappalitalia . En 2017, caminó 2400 kilómetros hasta el Parlamento Europeo en Bruselas con el Cammino Paese Europa. En 2018, guió a seis exprisioneros en un viaje de 900 kilómetros por el sur de Italia, documentado en la docuserie Boez – Andiamo via, emitida por Rai3.

Junto a él, Marcello Paolocci , guía ambiental y de senderismo, acompañó a los niños en las áreas de latín, historia y educación cívica. Licenciado en Historia, es el promotor del Proyecto Memoria para la protección de las fuentes orales y el creador del Sentiero di Palliccio , un sendero educativo por las colinas de Umbría.

No queríamos formar personas destinadas a permanecer inmóviles en su lugar, ni almas que caminan sin rumbo. Queríamos jóvenes capaces de elegir cómo habitar conscientemente la complejidad del mundo.

Emilio Ruffolo, psicoterapeuta y presidente de CamminaMenti

"Si los jóvenes logran reincorporarse a sus contextos, incluso a los complejos, aportando una visión crítica, construyendo espacios de diálogo y contribuyendo responsablemente a la vida de sus comunidades, entonces sabremos que el proyecto realmente ha funcionado", concluye Ruffolo. "No queríamos formar personas destinadas a permanecer inmóviles en su lugar, ni almas que caminan sin rumbo. Queríamos jóvenes capaces de elegir cómo habitar conscientemente la complejidad del mundo ".

En la foto de apertura la llegada del grupo a Trieste (Foto sitio web Strade Maestre)