Tra cuore e algoritmi: l'insegnante nell'era dell'intelligenza artificiale

Sono un insegnante di istruzione superiore da oltre 20 anni. E, come tante donne appassionate di ciò che fanno, vivo ogni semestre con un misto di attesa ed entusiasmo. Per me insegnare è più che trasmettere conoscenza: è guidare, accompagnare, credere. È un ruolo quasi materno: sono emozionata dai risultati dei miei studenti, sono emozionata dai loro successi e mi preoccupo quando si perdono.

In questi due decenni ho visto passare diverse generazioni. La generazione post-crisi era cauta e poco esigente, caratterizzata da un periodo di moderazione. Poi sono arrivati ​​gli studenti pandemici, grati per ogni momento di socializzazione di persona, resilienti e bisognosi di contatto umano. E ora eccomi qui, a insegnare alla cosiddetta generazione dell'Intelligenza Artificiale. Una generazione iperconnessa, piena di strumenti a disposizione, con accesso illimitato alle informazioni, ma che spesso ha bisogno di aiuto per trasformarle in conoscenza.

Quando sono bravi, sono eccellenti: dinamici, creativi, imprenditoriali. Amano sperimentare, suggerire, creare. Ma c'è anche chi rimane abbagliato dalla sua facilità. Chi usa l'intelligenza artificiale come scorciatoia, non come strumento. Ed è qui che entra in gioco il mio ruolo: insegnare alle persone a pensare. Distinguere cosa è supporto da cosa è sostituzione. Considerare l'intelligenza artificiale un alleato, non un sostegno.

Nell'istruzione superiore, l'intelligenza artificiale può rappresentare un valore aggiunto. Permette di accedere rapidamente ai dati, organizzare le idee e personalizzare l'insegnamento. Nelle mie lezioni ne incoraggio un uso responsabile: per supportare progetti, testare ipotesi, strutturare il pensiero. Ma sempre partendo dal presupposto che la creatività, l'etica e la visione critica appartengono agli studenti.

Come donna, c'è qualcosa di profondamente significativo nell'essere in un luogo in cui sei plasmata, guidata e rafforzata. Perché insegnare non significa solo trasmettere contenuti, ma anche aprire orizzonti, fornire strumenti, creare ponti. E con ogni studente che acquisisce sicurezza, con ogni studente che trova la propria voce, sento che sto contribuendo a un futuro più consapevole, più preparato, più equo.

I giovani di oggi sono veloci, è vero, ma sono anche sensibili, attenti e desiderosi di fare la differenza. Hanno bisogno di sfide, di una guida e, soprattutto, di qualcuno che creda in loro.

Il mio compito è mostrare loro che la conoscenza non si trova solo nei libri, ma anche nella curiosità, nell'ascolto e nella condivisione. E questa tecnologia, per quanto avanzata, non potrà mai sostituire la bellezza di un momento di vero apprendimento. Quella scintilla nei loro occhi quando notano qualcosa per la prima volta. Le risate condivise in classe. Il coraggio di presentare una nuova idea.

Fondamentalmente, essere un insegnante è questo: una dedizione costante, un investimento emotivo, una fede ostinata negli altri. È una professione impegnativa, estenuante, ma infinitamente gratificante.

Nutro grandi speranze per questa generazione. Una speranza non ingenua, ma consapevole. Chi riconosce le sfide, ma vede in esse anche delle opportunità. Credo che se sapranno usare bene gli strumenti a loro disposizione, se saranno incoraggiati a pensare e non solo a riprodursi, se saranno stimolati con delle richieste e sostenuti con empatia, allora potranno essere una generazione brillante.

Il futuro si costruisce adesso, nelle aule, sugli schermi, nelle conversazioni che abbiamo, nei compiti che correggiamo, nei sogni che contribuiamo a plasmare. Ed è un privilegio farne parte. Con cuore, con esigenza e con la certezza che, tra algoritmi e affetti, l’educazione continua a essere uno dei più grandi atti di trasformazione del mondo.