De storm rond het besluit van het Ministerie van Nationaal Onderwijs. Katarzyna Lubnauer voor "Wprost": Zij begonnen de oorlog.

Magdalena Frindt, Bartosz Michalski, "Wprost": Het einde van het schooljaar is een moment van reflectie. Welk oordeel zou u het Ministerie van Nationaal Onderwijs willen geven over het afgelopen jaar?

Katarzyna Lubnauer, viceminister van Onderwijs: " Leraren, ouders en leerlingen leveren onze cijfers. Dat gaan we niet doen. We kunnen echter wel zeggen wat we hebben bereikt. Zo hebben we dit jaar de richtlijnen en kerncurricula voor twee nieuwe vakken ontwikkeld."

Er is een storm losgebarsten rond Gezondheidseducatie .

Gezondheidsvoorlichting vervangt gezinsonderwijs en biedt een alomvattende benadering van kwesties die verband houden met de menselijke gezondheid – zowel geestelijk als lichamelijk, inclusief seksuele gezondheid. Dit onderwerp speelt in op nieuwe bedreigingen, zoals die van het internet.

Het tweede vak dat op 1 september van start gaat, is Burgerschapsonderwijs. Dit is een voorbode van verandering in de aanloop naar de grote onderwijshervorming die gepland staat voor 2026.

We werken er al sinds april 2024 aan. Het Educational Research Institute voert inhoudelijk werk uit en alleen al aan de kerncurricula voor het basisonderwijs werken momenteel 200 experts in 22 teams, waarvan de meesten praktiserende leerkrachten zijn. Meer dan 30.000 leerkrachten namen deel aan de voorafgaande consultaties.

Het reeds aangenomen kader voor burgerschapsonderwijs zal niet alleen theoretische kennis omvatten, maar ook praktische aspecten, zoals een sociaal project en praktische opdrachten. Een belangrijk element van dit vak is de ontwikkeling van patriottische burgers. Tegelijkertijd zal burgerschapsonderwijs niets te maken hebben met geschiedenis en heden, een vak met extreme partijdigheid, dat werd gepromoot door de vorige minister, Przemysław Czarnek.

Laten we nog even stilstaan bij Gezondheidsvoorlichting. Je noemde hoe waardevol het is en hoeveel belangrijke elementen het bevat. Waarom zou het dan geen verplicht vak moeten zijn?

We wilden niet dat de ideologische oorlog van de Sejm oversloeg naar scholen. We moeten leraren beschermen. Met dit besluit voorkomen we situaties waarin extreemrechtse activisten scholen zouden willen binnenvallen uit verontwaardiging over het feit dat het curriculum onderwerpen bevat zoals de effectiviteit van vaccinaties of internetverslaving.

Enkele maanden geleden waarschuwde aartsbisschop Marek Jędraszewski voor het gevaar van "morele verdorvenheid van kinderen en jongeren", dat volgens hem gezondheidsvoorlichting met zich meebrengt. Ook andere stemmen gingen op over de noodzaak om "agressieve seksuele voorlichting af te wijzen".

Zulke beschuldigingen zijn volkomen misplaatst. Het team dat het kerncurriculum voor Gezondheidsvoorlichting heeft ontwikkeld, bestond uit pater Arkadiusz Nowak. Dit vak en de principes ervan worden ook openlijk ondersteund door Tomasz Terlikowski , een journalist met rechtse opvattingen. Gezondheidsvoorlichting is een vak vol kennis, niet ideologisch van aard. Het is een vaccin dat kinderen leert zich te verdedigen tegen de bedreigingen van de 21e eeuw.

PiS- en Confederatiepolitici zijn niet overtuigd.

Dit onderwerp, wat seksuele voorlichting betreft, gaat niet verder dan de informatie die in gezinslessen wordt gegeven. Het raakt echter ook kwesties zoals de bescherming van kinderen tegen online seksueel misbruik en waar ze hulp kunnen vinden bij psychische problemen. Het probleem is ernstig. Het rapport "Children's Internet" schetst de bedreigingen en gepubliceerde gegevens tonen aan dat een derde van de kinderen onder de 14 jaar pornografische websites gebruikt.

Zouden deze gegevens niet nog meer steun moeten bieden aan het verplicht stellen van Gezondheidseducatie? En hoeveel waarheid zit er in het idee dat je oorspronkelijke koers is gewijzigd omdat Rafał Trzaskowski zich kandidaat stelde voor het presidentschap en je een controversieel onderwerp wilde verdoezelen?

Ik herhaal het nog maar eens: wij wilden de leraren niet in gevaar brengen.

Zou het welzijn van kinderen niet voorop moeten staan?

Wij hechten waarde aan het grondwettelijke recht van ouders om te bepalen hoe zij hun kinderen opvoeden. Wij geloven dat ouders opkomen voor het welzijn en de veiligheid van hun kinderen. En als dat zo is, zullen leerlingen – ook al is Gezondheidsvoorlichting vanaf 1 september een keuzevak – massaal aan deze lessen deelnemen. Wij geloven dat alle ouders die om het welzijn van hun kinderen geven, de tijd nemen om het kerncurriculum van Gezondheidsvoorlichting te lezen en begrijpen dat dit vak door gekwalificeerde leerkrachten wordt gegeven, hun kinderen niet zullen vrijstellen van deelname aan deze lessen.

De campagne had geen enkele invloed op de discrepantie tussen de aankondigingen en de uitslag?

De presidentscampagne was een van de redenen waarom sommige rechtse politici een oorlog tegen gezondheidsvoorlichting ontketenden. Gezondheidsvoorlichting is echter naar onze mening nooit ideologisch van aard geweest.

Het is gebaseerd op de specifieke kennis die elke jongere zou moeten hebben om een gezond en veilig leven te leiden. We ronden ook de werkzaamheden af voor een nieuw kerncurriculum voor lichamelijke opvoeding, aangezien Gezondheidseducatie een deel van de theoretische inhoud heeft opgenomen.

De Poolse samenleving wordt steeds dikker, en dat geldt ook voor kinderen. De laatste tijd is er veel te doen over het idee om lichamelijke gebreken te compenseren . Betekent dit dat je daadwerkelijk een bepaald aantal stappen moet zetten?

Het idee is om kinderen te activeren die, hoewel ze vanwege ziekte niet tijdens de lessen bewegen, toch verplicht in de klas aanwezig moeten zijn. Daarom lijkt het een goed idee dat leerlingen tijd besteden aan bijvoorbeeld rondlopen op het schoolplein en een bepaald aantal stappen zetten, in plaats van op een bankje te zitten en naar een telefoonscherm te staren.

U somt de successen van het Ministerie van Nationaal Onderwijs op, maar u weigert het ministerie een specifieke beoordeling te geven. Waarom?

Ik heb die gewoonte niet. Niemand zou zichzelf moeten beoordelen, omdat het niet helemaal objectief is.

Maar u veroordeelt uw voorgangers, waaronder Przemysław Czarnek, al te gemakkelijk. En dat doet u nog steeds.

PiS heeft een enorme puinhoop achtergelaten en we zijn druk bezig geweest met opruimen en oplossen van veel problemen. 2025 markeert het eerste jaar van het digitale transformatiebeleid, wat aansluit bij de mijlpaal van het Nationaal Herstelplan, dat in 2022 had moeten worden aangenomen. Dat is echter niet gebeurd en onze voorgangers hebben ons met een lege la achtergelaten, omdat wat er was voorbereid, waardeloos was.

We hebben uitgebreide consultaties gehouden met tienduizenden verschillende instellingen, en het document dat we in 2024 hebben aangenomen, is zeer positief beoordeeld door vrijwel alle belanghebbenden in het onderwijssysteem en vormt de basis voor grote investeringen in het kader van het Nationaal Operationeel Programma (KPO) ter waarde van enkele miljarden zloty. De eerste aanbestedingen zijn al aangekondigd. Het ministerie van Digitale Zaken is verantwoordelijk voor de uitvoering ervan en wij, als ministerie van Nationaal Onderwijs, bieden inhoudelijke ondersteuning. Dit omvat 735.000 verschillende apparaten, waaronder laptops en tablets, en 16.000 AI- en STEM-labs, die dit schooljaar aan scholen zullen worden geleverd.

We hebben ook veel gedaan om het prestige van leraren te versterken. Przemysław Czarnek beweerde in de nadagen van PiS dat een salarisverhoging van meer dan 12% voor leraren de begroting failliet zou laten gaan. Maar vóór de verkiezingen beloofde hij 20%, maar zonder enige bescherming in de geplande begroting.

Wat deden we toen we aan de macht kwamen? Een van onze eerste beslissingen was het verhogen van de salarissen van leraren – 30% voor vaste en gediplomeerde leraren, en 33% voor beginnende leraren. De salarissen werden in 2025 opnieuw verhoogd.

Als u zoveel nadruk legt op het versterken van het aanzien van het lerarenberoep, waarom heeft de Poolse Lerarenvakbond dan een protestsignaal afgekondigd?

De Recht en Rechtvaardigheidspartij (PiS) heeft geleid tot een dusdanige verarming van het lerarenberoep dat we vanaf een lage basis zijn begonnen. Als het salaris van een gediplomeerd leraar onder de regering van Verenigd Rechts dramatisch is gedaald ten opzichte van het gemiddelde salaris in Polen, dan kunnen leraren, ondanks de doorgevoerde veranderingen en de aanzienlijke loonsverhogingen, het gevoel hebben dat hun verwachtingen niet volledig zijn waargemaakt.

Maar de cijfers liegen niet. Als we de onderwijssubsidie en de subsidie voor kleuteronderwijs vanaf 2023 bij elkaar optellen, bedroeg die 66,4 miljard PLN. Momenteel is het totale bedrag voor onderwijsbehoeften in 2025 vastgesteld op 102,7 miljard PLN. De staatsuitgaven aan onderwijs bedragen momenteel 2,3% van het bbp, vergeleken met 1,87% onder de partij Recht en Rechtvaardigheid (PiS). Dit alles toont duidelijk aan dat onderwijs onze prioriteit is.

Maar leraren trappen niet in het argument dat hun huidige financiële situatie de schuld is van de Recht en Rechtvaardigheidspartij (PiS). Ze eisen dat hun levensstandaard nu verbetert.

In de twee jaar van onze regering zijn de loonsverhogingen voor beginnende leraren cumulatief opgelopen tot 40 procent, en voor gediplomeerde en vaste leraren tot 36,5 procent. We horen nieuwe eisen vanuit deze gemeenschap, maar het budget is niet onbeperkt.

We staan in voortdurend contact met de vakbonden. Sinds onze start op het ministerie werken teams aan oplossingen voor de pragmatiek van het lerarenberoep. Als gevolg van al deze maatregelen voeren we wijzigingen door in het Lerarenhandvest, waaronder het afschaffen van de zogenaamde black-outperiode . Verder is er de kwestie van de ontslagvergoeding, die van driemaal het laatstverdiende salaris naar zesmaal het laatstverdiende salaris gaat, en de uitgifte van jubileumuitkeringen na 40 en 45 jaar dienstverband. Ook de verrekening van overuren hebben we geregeld.

Verhogingen van 30 of 40 procent zijn een stap vooruit, maar het is ook belangrijk om te weten wat het startbedrag was. En dan wordt duidelijk dat dit niet het einde van het verhaal is.

Daar is geen discussie over mogelijk; dat begrijpen we. Maar tegelijkertijd is het belangrijk om te beseffen dat er geen derde sector is – naast defensie en onderwijs – waar de uitgaven de afgelopen twee jaar zo snel zijn gestegen.

Je hebt het over een dialoog met de lerarengemeenschap. De eisen van de ZNP zijn duidelijk, en een daarvan is een salarisverhoging van 10%. Als dit niet gebeurt, kunnen er protesten uitbreken.

We hebben contact met hen, maar financiële zaken zijn geen kwestie van onze wil of aanleg, maar van de mogelijkheden van de staat. Polen heeft een van de duurste onderwijssystemen per leerling, mede door de demografische situatie. Ongeveer een kwart van de scholen in het land heeft maximaal 96 leerlingen. Deze kleine scholen zijn waardevol, maar duur.

Beide partijen hebben voet bij stuk gehouden en we zitten in een patstelling. Heb je een plan B als er een protest uitbreekt?

Ik wil geen 'wat als'-discussie beginnen. Op 1 september treden twee belangrijke wetten vanuit vakbondsperspectief in werking. Ik denk dat dit een duidelijk signaal is dat we deze gemeenschap en haar eisen serieus nemen.

U sprak over de successen van het ministerie, maar het is onmogelijk om de peiling van "Wprost" niet te noemen, waarin Barbara Nowacka werd beschouwd als de slechtste minister in de regering van Donald Tusk .

De manier waarop deze peiling werd uitgevoerd, bevoordeelde – in negatieve zin – de ministers die herkenbaar zijn.

Maar Radosław Sikorski behoorde niet eens tot de leiders.

Ministers van Buitenlandse Zaken scoren doorgaans hoger dan hoofden van ministeries die verantwoordelijk zijn voor zaken die het maatschappelijk functioneren beïnvloeden. De scores van Barbara Nowacka werden echter beïnvloed door haar focus op het rationaliseren van godsdienstonderwijs op scholen.

We hebben besloten voorstellen door te voeren die, in tegenstelling tot wat er op het eerste gezicht lijkt, veel maatschappelijk draagvlak hebben. Hoewel dit onderwerp polariseert, toont onderzoek van het Public Opinion Research Center (CBOS) duidelijk aan dat de overgrote meerderheid van de Polen voorstander is van het niet opnemen van godsdienstlessen in het gemiddelde cijfer, maar in het eerste of laatste lesuur, en ook voorstander is van het beperken van het aantal lesuren.

Onze beslissingen werden ingegeven door de behoefte dat leerlingen – ongeacht hun geloof of gebrek daaraan – zich evenzeer op hun gemak zouden voelen op een Poolse school. Tegelijkertijd respecteren we volledig dat elke ouder het recht heeft om te beslissen of hun kind deelneemt aan godsdienstlessen. De brieven van het episcopaat die in kerken werden voorgelezen, konden de emoties niet kalmeren. Ze waren zeer schadelijk voor Barbara Nowacka en stelden haar daarom voor als een vermeende tegenstander van een bepaalde groep lezers. Ter herinnering: deze negatieve beoordelingen bedroegen minder dan 14%.

Ook bij godsdienstlessen doen zich allerlei paradoxen voor.

Betekenis?

In het beroepsonderwijs in het basisonderwijs is het huidige aantal uren godsdienstonderwijs zes – twee uur per week in de eerste, tweede en derde klas. In hetzelfde schooltype is het aantal uren wiskundeonderwijs vijf – in een twee-twee-één-systeem. Een paar dagen geleden publiceerde de Centrale Onderwijscommissie de resultaten van het eindexamen voortgezet onderwijs. Daaruit bleek dat slechts 14% van de leerlingen in het beroepsonderwijs voor het examen geslaagd was.

We willen dat Poolse scholen een gastvrije plek zijn voor elk kind, een plek waar ze hun potentieel volledig kunnen benutten, met respect voor hun waarden en de opvoeding die hun ouders hebben gekozen. Dat is ons doel.

Het Constitutionele Hof oordeelde dat de regelgeving van het Ministerie van Nationaal Onderwijs met betrekking tot godsdienstlessen onverenigbaar is met de Grondwet en de Wet op het onderwijsstelsel.

Ik geef er de voorkeur aan helemaal geen commentaar te geven op de uitspraak van het Constitutionele Hof. Ik herinner u er alleen aan dat deze uitspraak is gedaan door een panel bestaande uit drie voormalige politici, waaronder parlementsleden van Recht en Rechtvaardigheid: Krystyna Pawłowicz, Bogdan Święczkowski en Stanisław Piotrowicz. Het aangekondigde vonnis is dus politiek van aard, niet juridisch.

De Poolse Bisschoppenconferentie is een andere mening toegedaan en roept het Ministerie van Nationaal Onderwijs op om de wet na te leven.

Wij houden ons aan de wet. En ik herhaal het nogmaals: het oordeel van zo'n samenstelling en het functioneren van het Constitutionele Hof op deze manier is pure politiek.

Terug naar de eindexamenresultaten: dit jaar slaagde 80% van de leerlingen voor het eindexamen, terwijl 15% zakte voor wiskunde. Onlangs is er een petitie gestart om dit vak van het verplichte eindexamen te schrappen.

Wiskunde zou een verplicht vak moeten zijn in het Matura-examen, en we zijn niet van plan daar iets aan te veranderen. Basisvaardigheden in dit vak zijn simpelweg essentieel om te kunnen functioneren in de moderne wereld.

De resultaten van het eindexamen van groep 8 zijn onlangs bekendgemaakt. In dit geval was de gemiddelde score voor wiskunde 50%. Hoeveel waarheid zit er in de gedachte dat dit te wijten zou kunnen zijn aan optioneel huiswerk?

Dit is volslagen onzin.

Ten eerste zijn de examenresultaten helaas niet van jaar tot jaar vergelijkbaar. Bovendien werden de eindexamens van groep 8 en de middelbare school voor het eerst in jaren afgenomen op basis van het kerncurriculum, in plaats van de aanzienlijk gereduceerde exameneisen die van kracht waren van 2021 tot 2024 vanwege de gevolgen van de COVID-19-pandemie. De score voor de Poolse taal was hoger dan vorig jaar, maar ook die is niet te vergelijken.

We zullen de beslissing om huiswerk optioneel te maken in het basisonderwijs evalueren. We zullen echter geen vergelijkende analyse uitvoeren van alleen de examenresultaten van groep 8, maar eerder de resultaten vergelijken van twee typen scholen: scholen die verplicht huiswerk al hebben afgeschaft en scholen die deze beslissing het afgelopen jaar hebben genomen.

Het is ook belangrijk om duidelijk te benadrukken dat huiswerkopdrachten niet verboden zijn, maar eerder een andere vorm van huiswerk. Het gaat hier niet om een cijfer, maar om feedback – wat is goed gedaan en wat moet verbeterd worden. Docenten die voorheen huiswerkopdrachten optioneel hadden en deze niet nakeken, maar leerlingen wel feedback gaven over de kwaliteit van hun werk, merken op dat leerlingen hier graag gebruik van maken.

Als het om huiswerk gaat, ontstaat er een ander probleem. Het is moeilijk om iets te beoordelen zonder zeker te weten dat het eigen werk van de leerling is. Moderne technologieën, waaronder kunstmatige intelligentie, hebben een nieuw hoofdstuk in deze discussie geopend.

U hebt enige tijd geleden zelf een fout gemaakt door u te beroepen op een niet bestaand artikel uit het Wetboek van Strafrecht.

Ik heb die post verwijderd. Ik heb de regel dat als ik een fout maak, ik die toegeef.

Ik volgde een van Sławosz Uznański-Wiśniewski's recente gesprekken met studenten vanuit het internationale ruimtestation ISS. Uit nieuwsgierigheid typte ik zijn naam in Google, en het eerste resultaat kwam van kunstmatige intelligentie. De informatie bleek dat de Poolse astronaut naar de 8e Adam Mickiewicz middelbare school in Łódź ging. Dat klopt niet. De middelbare school is vernoemd naar Adam Asnyk. Ik zag de fout meteen, aangezien ik ooit wiskunde heb gegeven op die school. Maar dit voorbeeld toont aan hoe belangrijk het is om jongeren bewust te maken van het feit dat kunstmatige intelligentie niet volledig te vertrouwen is.

In hoeverre zijn scholen erop voorbereid dat leerlingen kunstmatige intelligentie als een hulpmiddel in hun schoolwerk gaan gebruiken?

Dit is precies waarom het nakijken van huiswerk problematisch is, omdat het onmogelijk is om vast te stellen of het werk zelfstandig is gemaakt. Leerlingen zijn bovendien vaak creatief en maken soms taalfouten, met name bij het overschrijven van werk dat ze met behulp van AI hebben gegenereerd, om geen argwaan bij de docent te wekken.

Wat leraren betreft, we maken hen nu al bewust van de bedreigingen, maar ook van de ontwikkelingskansen die AI biedt. We lanceren trainingen in het kader van het Europees Fonds voor Sociale Ontwikkeling, die zich richten op onderwerpen zoals kunstmatige intelligentie. Deze trainingen zijn bedoeld voor 85.000 leraren – niet alleen leraren informatica. De training start binnenkort en we voorzien leraren ook van apparatuur waarmee ze kunnen uitleggen hoe AI werkt.

U noemde Sławosz Uznański-Wiśniewski. We spraken onlangs met Dr. Tomasz Rożek , oprichter van de stichting "Nauka. To Lubię", die zeer kritisch staat tegenover de acties van het Ministerie van Nationaal Onderwijs in het kader van het benutten van het educatieve potentieel van de Ax-4-missie.

Het Ministerie van Nationaal Onderwijs heeft samen met het Ministerie van Ontwikkeling en Technologie en de Poolse Ruimtevaartorganisatie een pakket aan activiteiten voorbereid, waaronder ontmoetingen met Sławosz Uznański-Wiśniewski, waarbij de Poolse astronaut vanuit de ruimte contact met hem legt en leerlingen hem vragen kunnen stellen. Maar dat is nog niet alles. We hebben educatieve initiatieven gepland vanaf september, en Sławosz Uznański-Wiśniewski zal verschillende scholen bezoeken.

Ik wil niet ingaan op personeelszaken, maar de frustratie van Dr. Tomasz Rożek komt waarschijnlijk voort uit het feit dat hij betrokken wilde zijn bij de activiteiten rond deze missie, maar dat misschien niet wilde. Daarover moet u het Ministerie van Energie en Technologie en de Poolse Ruimtevaartorganisatie vragen.

Stichting "Nauka. To Lubię" ontwikkelde een 100 pagina's tellend document, "Ruimteweek", met 70 lesplannen voor basisschoolleerlingen. Dr. Rożek zegt dat geen enkel ministerie geïnteresseerd was in het gebruik van dit materiaal.

Als ministerie hebben we geen specifieke instanties in dienst; we schrijven gewoon openbare aanbestedingen uit. Instanties die specifieke educatieve activiteiten willen organiseren, kunnen deelnemen.

Bent u van mening dat de Ax-4 missie, waaraan de Pool deelneemt, ten volle wordt benut, rekening houdend met het educatieve aspect?

We waren van plan om alle geïnteresseerde Poolse scholen met elkaar te verbinden en educatieve activiteiten rond de lancering te organiseren. Helaas werd de lancering uitgesteld tot het einde van het schooljaar en de zomervakantie. Zoals u ziet, was het voor ons veel gemakkelijker geweest om onze activiteiten uit te voeren als de missie zo snel mogelijk van start was gegaan.

Dat wil zeggen eind mei.

We waren voorbereid op educatieve activiteiten tijdens het schooljaar, maar zoals ik al zei, hebben we ook een plan voor activiteiten die in september beginnen. De deelname van een Pool aan de AX-4-missie is een historische gebeurtenis, en het unieke karakter ervan inspireert leerlingen en wakkert hun passie aan. Sławosz Uznański-Wiśniewski is een uitstekend bewijs dat je door middel van onderwijs letterlijk de hemel kunt bereiken.

Om passie aan te wakkeren, hebben veel van de door het Ministerie van Nationaal Onderwijs ontwikkelde programma's dit doel ook bereikt, zoals 'Explorers'. 30 miljoen PLN wordt toegewezen aan educatieve activiteiten die voornamelijk gericht zijn op natuurwetenschappelijk onderwijs, STEM, astronomie en ruimtevaart.

In 2024 ontmoetten voor het eerst kampioenen van alle, niet alleen geselecteerde, internationale Olympiades en vakwedstrijden, waaronder de wetenschap, de premier van Polen. We wilden hen laten zien dat ze belangrijk voor ons zijn en dat we hun successen waarderen, en tegelijkertijd dat ze een inspiratiebron kunnen zijn voor de jongere generatie – net als Sławosz Uznański-Wiśniewski. We willen jongeren inspireren.

Laten we tot slot even met beide benen op de grond staan. Nu het schooljaar ten einde loopt , is er veel te doen geweest over rapporten die in een verkeerde vorm worden uitgegeven .

Dit probleem treft meer dan een dozijn scholen in het hele land. Begin juni hebben we alle schoolbesturen laten weten dat de regelgeving uit 2023 met betrekking tot de formule voor de uitgifte van certificaten nog steeds van kracht was. Ofwel de directeuren, leerkrachten, ofwel de IT-specialisten die verantwoordelijk waren voor het toezicht op het printen van documenten, hebben een fout gemaakt.

We hebben ook informatie naar middelbare scholen gestuurd, zodat zij certificaten kunnen accepteren ongeacht eventuele formele tekortkomingen. Daarnaast moeten leerlingen gecorrigeerde documenten indienen. Deze worden door hun thuisschool uitgereikt, zonder dat de wervingsprocedure wordt opgeschort.

Lees ook: Hoe voorkom je dat technologie alles voor studenten doet? Een verontrustend rapport. Lees ook: Professor over autisme: Zeggen dat "autisme een superkracht is" is schadelijk.