A IA já está na sala de aula: veja como ela está revolucionando a educação

Blanca tirou nota 10 em seu último projeto de História da Espanha no ensino médio. O infográfico, sobre os primeiros reinos cristãos no noroeste da Península Ibérica, foi criado inteiramente com ChatGPT e diagramado com Canva, mas a professora não conseguiu detectar o uso de inteligência artificial. " Os professores inserem os textos da apresentação em um detector de IA, mas usamos humanizadores para não sermos pegos . Então, uso o mesmo detector que eles usam até que diga que há 0% de inteligência artificial. Todos nós fazemos assim", explica a aluna de 14 anos.

Nos últimos anos, o uso de detectores de inteligência artificial tornou-se popular. Esses detectores analisam diversos indicadores — como frases repetitivas, estruturas excessivamente coerentes, uso excessivo de adjetivos ou certos sinais de pontuação — para distinguir entre textos escritos por humanos e aqueles gerados por inteligência artificial. Seu uso, no entanto, tornou-se um círculo vicioso: os alunos os utilizam antes de entregar seus trabalhos, e os professores depois, com a intenção de detectar possíveis trapaças.

"Sei que os alunos usam inteligência artificial assim como os professores. Além do detector, descubro que eles fazem isso porque, se você perguntar sobre o trabalho que entregaram, muitos deles não têm ideia. Não estou dizendo para não usarem; é como quando copiávamos da enciclopédia anos atrás, mas precisamos mudar a abordagem da educação para que o que eles copiam seja útil e eles entendam. Não podemos ensinar da mesma forma que eu ensinava há 30 anos", diz Marta Losada, professora do ensino fundamental e médio de uma escola de ensino médio em Sevilha.

Na escola de Marta, não há diretrizes que instruam professores ou alunos sobre como usar essa nova tecnologia, mas ela insiste que quase todos a utilizam. O surgimento da inteligência artificial generativa pegou a grande maioria das escolas espanholas de surpresa, que estão começando a explorar seu uso sem treinamento ou diretrizes claras. "Todos exploram as ferramentas que consideram em casa. Estou aprendendo, mas tenho certeza de que, se soubesse como usá-la melhor, poderia fazer maravilhas", ressalta Losada.

Um estudo realizado pela Empantallados e pela GAD3, publicado no final do ano passado, revelou que 73% dos professores de espanhol já usaram ferramentas de inteligência artificial em algum momento, principalmente para gerar ideias para as aulas (64%) e para complementar o conteúdo (50%), enquanto 82% dos alunos já usaram essa tecnologia.

Na Espanha, não há regulamentações ou diretrizes específicas sobre o uso de inteligência artificial em centros educacionais, mas a lei de inteligência artificial que a União Europeia implementou em meados do ano passado se refere diretamente a esse setor, afirmando que é um setor de alto risco.

"Não existe um modelo ou guia escrito pelas instituições europeias; existe apenas uma série de boas práticas. A educação é uma prerrogativa nacional; seria difícil implementar qualquer coisa em nível europeu. Na Espanha, por exemplo, a situação é muito heterogênea e varia muito dentro de cada comunidade e até mesmo de cada instituição. É quase impossível criar uma estrutura que funcione em um ambiente tão diverso", explica Antonio Aloisi, professor da Faculdade de Direito da Universidade de Direito da Irlanda.

Um negócio lucrativo

Considerando o enorme potencial e potencial do uso de inteligência artificial em sala de aula, a OpenAI lançou o ChatGPT Edu , uma versão do GPT-40 projetada para instituições de ensino. A ferramenta oferece recursos avançados, como análise de dados, navegação na web e resumo de documentos, com segurança e controles de nível empresarial (sem compartilhamento de dados).

Na Espanha, a IE University foi pioneira na integração de ferramentas OpenAI em nível institucional. A universidade assinou um acordo com o laboratório no início deste ano para fornecer acesso ao ChatGPT Edu tanto para alunos quanto para professores. "Estamos cientes da revolução que a inteligência artificial representa e decidimos impedir que os alunos a utilizem secretamente para explorar ao máximo seu potencial. A inteligência artificial pode mudar a educação em dois níveis: fazer melhor o que você já fazia e começar a fazer coisas que você não fazia antes", explica Begoña González-Cuesta, Reitora de Educação e Experiência Acadêmica da IE Business School.

"O que costumava levar uma semana inteira, agora você faz em uma manhã", diz González-Cuesta. "A abordagem policial para impedir que os alunos usem o aplicativo não leva a lugar nenhum. O aluno tenta trapacear, e os detectores não funcionam. Você tem que ir por outro caminho. É um beco sem saída", acrescenta.

Por sua vez, o Google lançou o Gemini for Education, integrando seu modelo de IA generativa ao Google Workspace for Education. Essa iniciativa permite que instituições de ensino ofereçam a alunos e funcionários ferramentas avançadas de IA, como auxílio à escrita, análise de dados e resumos automáticos, em um ambiente seguro.

A Universidade de Jaén foi uma das primeiras a expandir seu acordo com o Google para oferecer acesso ao assistente Gemini por meio de contas corporativas, tanto para docentes quanto para alunos, e a Universidade de Sevilha também anunciou um acordo com o gigante das buscas para promover a IA no ensino superior .

Semelhante às licenças educacionais da OpenAI, essas parcerias fornecem proteção adicional para os dados, já que as conversas não foram usadas para treinar os modelos.

As duas gigantes da inteligência artificial embarcaram em uma batalha para atrair grandes instituições de ensino a usar seus produtos para transformar a forma como ensinam . O Google tem uma certa vantagem nesse ambiente, oferecendo ferramentas aos professores por meio do Google Workspace há anos, mas a OpenAI está avançando rapidamente com grandes acordos, como os com a London Business School e a Arizona State University.

Da mesma forma, enquanto gigantes da inteligência artificial estão abrindo caminho para capturar o lucrativo negócio de IA na educação, empresas menores de tecnologia educacional estão começando a mudar seu foco após o boom das aulas virtuais durante a pandemia. Especificamente, as empresas de tecnologia educacional receberam apenas US$ 3 bilhões em investimentos em 2024, em comparação com US$ 17,3 bilhões em 2021, de acordo com a PitchBook. Essa perda de interesse dos investidores se deve, em parte, à queda no número de assinantes após a Covid, mas também à ascensão da inteligência artificial e de ferramentas gratuitas como o ChatGPT.

De fato, o investimento em inteligência artificial generativa continuou a crescer nesse mesmo período. Em 2024, US$ 51,4 bilhões foram investidos nessa tecnologia, em comparação com US$ 16,5 bilhões em 2021 , de acordo com a PitchBook.

Nesse novo cenário em que startups buscam oferecer produtos para aprimorar o trabalho dos professores ou a gestão do tempo, empresas, principalmente chinesas e americanas, começam a surgir e a atrair o interesse de investidores. Uma delas é a Squirrel AI, empresa chinesa que utiliza um sistema avançado de tutoria que personaliza o aprendizado de cada aluno em tempo real. Ela é avaliada em US$ 1 bilhão.

Outro exemplo é a Magic School , sediada nos Estados Unidos e avaliada em US$ 270 milhões após fechar recentemente uma rodada de US$ 45 milhões. Essa plataforma, já utilizada por 2 milhões de professores, oferece aos educadores ferramentas para facilitar o planejamento, a criação e a personalização de conteúdo, atividades e situações de aprendizagem.

Mas investir nessa tecnologia, seja por meio de licenciamento de grandes players ou de pequenas startups, acarreta um custo adicional que nem todas as instituições de ensino podem arcar. Na Universidade Complutense de Madri , Jorge Gómez, vice-reitor de Tecnologia e Sustentabilidade, garante que ainda não existe um uso padronizado da IA, mas que eles estão começando a experimentá-la por conta própria.

"Essa tecnologia é cara. Pode significar custos por pessoa mais altos do que pagamos atualmente por quase qualquer outra ferramenta. É por isso que estamos migrando para tecnologias de código aberto. Não é comum ler isso na imprensa, mas serviços como o ChatGPT podem ser implantados gratuitamente em suas próprias instalações. Eles não têm o mesmo desempenho, mas pelo menos fornecerão uma base que permitirá que professores e alunos acessem um meio gratuito, independente e estável."

Um futuro de mudanças

Por enquanto, a inteligência artificial na educação, conforme implementada por alguns países europeus, está voltada "para ajudar os alunos a entender o que ela é e o que não é, ou seja, entendê-la como uma ferramenta de aprendizagem e prática", diz Inma Martínez, membro do Conselho da SEDIA e consultora de agências internacionais sobre inteligência artificial no G7 e na OCDE.

"Mas a forma como avaliamos os alunos já começa a ser considerada ultrapassada, e é por isso que a inteligência artificial começa a mostrar que o mais importante não é memorizar conceitos, mas saber colocá-los em prática, pensar e raciocinar", ressalta. "A questão fundamental que a inteligência artificial levanta é: estamos realmente ensinando os alunos a saber pensar e raciocinar, ou o sistema educacional atual precisa de uma transformação radical?", questiona a cientista.

Quando essa pergunta é feita a professores e especialistas, a resposta é clara. A educação como a conhecemos terá que mudar e se adaptar a essa nova tecnologia, que alterará não apenas a forma como as aulas são ministradas, mas também as disciplinas e os ofícios estudados.

"A educação é uma das profissões que mais sofrerá e, ao mesmo tempo, mais se beneficiará da transformação dramática que a inteligência artificial trará", afirma González-Cuesta. "Não queremos que as novas gerações parem de desenvolver certas habilidades e tememos que seu potencial intelectual diminua. As mídias sociais já fizeram isso, mas com a inteligência artificial isso pode aumentar; o impacto será muito maior. Além disso, o papel do professor mudará. Ele não desaparecerá, mas se transformará", ressalta o reitor.

Por sua vez, o vice-reitor de Tecnologia e Sustentabilidade da Universidade Complutense tem algumas dúvidas sobre o futuro da inteligência artificial na educação e insiste que "o papel dos professores não mudará na sua essência, que é garantir que as competências esperadas da disciplina sejam adquiridas".

Além disso, embora estudos estejam começando a ser publicados para determinar se essa tecnologia tem um impacto positivo nos alunos, Gómez afirma que " a tecnologia não é boa quando impede a aquisição de habilidades , e é aí que os professores devem monitorar seu uso". "Felizmente, ainda existem provas individuais sem acesso à internet. Um aluno que não adquire habilidades durante o semestre por esforço próprio não tem as mesmas garantias que alguém que as adquiriu", acrescenta.

Especialistas apontam que profissões como tradutor ou programador perderão a importância em poucos anos, portanto, o futuro da educação terá que ser redesenhado com base em um novo ambiente de trabalho. "Estamos vendo que, em dois anos, muitas profissões serão redefinidas. Não sabemos o que acontecerá, mas tudo mudará. Algumas perderão a importância; elas desaparecerão. Outras serão transformadas e novas surgirão. Criatividade e imaginação serão fundamentais", conclui o reitor da IE University.