Выход из социального фатализма

Согласно недавно опубликованному исследованию OpinionWay, более половины молодых людей (54%) сожалеют о своем выборе карьеры. Только четверть найдет способ изменить его. Последствия будут сильно ощущаться не только на качестве и продолжительности их обучения, на их вступлении в профессиональную жизнь, но также, слишком часто, на жизни этих молодых людей в целом и в течение длительного времени. Эти цифры более чем подтверждаются отчетом Защитника прав, специально посвященным профориентации молодых людей , который был только что обнародован.

Он погружается в глубины проблемы и ее механизмов. Он отмечает, что Франция является одной из стран, где «семейный социально-экономический» фон имеет наибольшее влияние. Социальное неравенство присутствует с рождения и закрепляется со средней школы и далее, когда проводится первая предпрофессиональная ориентация. Учащиеся и их семьи усваивают тот факт, что школа неравна. Они усваивают представления о будущем детей из рабочего класса, которые исключают их из самых перспективных карьерных путей. Для них краткосрочные профессиональные курсы являются предпочтительным вариантом, в то время как молодые люди из богатых, часто наиболее образованных, могут чувствовать себя обреченными на длительное обучение в самых полезных областях. Сама система национального образования является носителем этих стереотипов.

В докладе Защитника прав человека о руководстве говорится даже о «социальном фатализме» .

В отчете подчеркивается «отсутствие веры среди некоторых учителей в способность самых бедных преуспеть и тенденция, при равных оценках, хотеть направлять учеников из рабочего класса на профессиональные курсы, а не на общее образование». Отчет заходит так далеко, что говорит о «социальном фатализме». Таким образом, общество в целом отказывается и отказывается от освободительного видения школьного образования. Помимо социальных и территориальных различий существуют гендерные различия. Например, свободный выбор направления, предоставленный ученикам недавними реформами, привел к значительному сокращению числа девушек на научных курсах, особенно в математике, где уровень феминизации снизился на тридцать лет.

Но все становится еще хуже, если учесть социальные категории: девочки из неблагополучных семей в три раза меньше представлены в варианте «экспертной математики», чем в бывшей основной программе потока S (зачислено 4%), в то время как мальчики из очень привилегированного окружения представлены в два раза больше (зачислено почти 40%). Наконец, в отчете подробно описывается постоянное отрицание Национальной системой образования дискриминации, основанной на реальном или предполагаемом происхождении учащихся. В нем также рассматривается положение учащихся с ограниченными возможностями. Все выводы указывают в одном направлении.

Конечно, отчет завершается рекомендациями, адресованными государственным органам, которые, учитывая текущие проблемы этого правительства, можно себе представить, не окажут большого влияния. Но эта тема, прежде всего, является исключительно политическим вопросом, который должен быть в центре подлинной стратегии изменений, определяемой левыми. Разве ее основа не заключается в борьбе с социальным детерминизмом и неравенством, которое его подпитывает? Что касается профсоюзов, то они также обязаны вносить вклад в изменение работы, чтобы она предлагала всем новые возможности на протяжении всей жизни. Настоящий вызов.