Что, если школа перестанет быть человечной?

Именно в скромном классе средней школы KTCT Higher Secondary School на юге Индии в марте прошлого года учительница по имени Айрис вошла в историю: не потому, что она была гениальной — хотя она была — а потому, что она была сделана из металла и алгоритмов. Она носила сари, говорила твердо. Она была роботом. Но ее называли учителем.

Айрис преподает. Она говорит на трех языках. Она передвигается на колесах, отвечает на вопросы, корректирует контент, распознает модели внимания и взаимодействует с помощью простых жестов. У нее бесконечная память, запрограммированное терпение и механический блеск в глазах. Однако, когда мы узнаем об этом, нас может больше всего впечатлить не технологический подвиг, а скорее предупреждение, которое он содержит: мы являемся свидетелями величайшего и самого быстрого образовательного скачка в истории.

Еще несколько десятилетий назад высшее образование было привилегией. Сегодня, по данным ЮНЕСКО, в высших учебных заведениях по всему миру обучается более 250 миллионов студентов. К 2040 году их будет около 500 миллионов. Множество будущих, ищущих того, кто будет их направлять.

Обучение всегда было больше, чем просто техническим актом; это был пакт о преемственности. Миссия — гарантировать, что знания не будут утеряны — что они подготовят тех, кто придет после. Именно этот пакт позволил человечеству развиваться.

Но кто их ждет? Кто их слушает, сопровождает и действительно бросает им вызов? Не хватает учителей. А когда не хватает людей, машины идут вперед.

В Китае Фармацевтический университет уже использует камеры с искусственным интеллектом, которые могут делать гораздо больше, чем просто фиксировать посещаемость. Они отслеживают выражения лиц, отслеживают движения глаз, оценивают уровень внимания, обнаруживают отвлекающие факторы, такие как использование мобильного телефона или сонливость, и генерируют данные о поведении студентов в режиме реального времени. Эта система, разработанная Megvii Technology Limited, поднимает тревожный вопрос: это ли новое лицо образовательного авторитета?

В Индии урок преподает Айрис. И она не одинока. С 2024 года роботы и системы появились в нескольких странах. В Гонконге цифровые аватары преподают на курсах повышения квалификации. В Швеции робот Furhat обучает голосом и мимикой. В Южной Корее чат-бот GPTeens поддерживает подростков со школьным контентом. В ОАЭ робот NAO преподает естествознание. А в Австралии в отдаленные школы прибывают голограммы учителей. Разрыв между человеком и автоматом сужается с каждым днем.

Некоторые называют их инновациями. И, возможно, так оно и есть. Но вопрос не в том, будут ли роботы учить. Вопрос в том, будем ли мы с ними по-прежнему изучать то, что важно. И, прежде всего, кто будет решать, чему важно учиться?

Потому что обучение кого-то никогда не было просто передачей знаний. Это человеческий жест. Сделанный из колебаний, интуиции, связей. Несовершенный, но незаменимый.

Да, мир потребует новых навыков. Да, миллионам придется переучиваться. Но школа без человечности не воспитывает — она только обрабатывает.

Айрис, возможно, только начало. Размышления. На этой неделе в Китае было объявлено о первой в мире больнице, которой управляет исключительно искусственный интеллект — врачи, медсестры, диагностика, все автоматизировано. Если даже уход может обойтись без сиделки, какое место останется школам, чтобы продолжать состоять из присутствия и связей? Нам решать, будут ли эти технологии союзниками — или зеркалом мира, который, устав от заботы, предпочел автоматизироваться.