Tanıkların rolü: Sınıfta zorbalığa nasıl son verilir?

Bir zorbalık vakası bildirildiğinde, "Oğlumun sınıfında zorbalık var, ama onun bununla hiçbir ilgisi yok" gibi ifadeler duymak yaygındır. Bu tutum, anlaşılabilir olsa da, önemli bir gerçeği göz ardı eder: Zorbalık söz konusu olduğunda, önemli olan sadece kurban ve saldırgan değil , aynı zamanda izleyen, sessiz kalan, gülen veya cep telefonlarıyla kaydedenlerdir.

Zorbalık, dünya çapında her üç ergenden birini etkileyen karmaşık bir sosyal olgudur. Mağdurun kendini savunmasını engelleyen bir güç dengesizliğinin olduğu tekrarlanan saldırılardan oluşur. Ancak birçok aile ve okulun hâlâ fark edemediği şey, grubun varlığının ve tutumunun şiddeti saniyeler içinde sürdürebileceği veya durdurabileceğidir .

Kolombiya'nın Bogota ve Chía şehirlerindeki okullarda yapılan bir soruşturmada şok edici bir olay belgelendi: 50'den fazla öğrencinin "Kan aksın" diye bağırması üzerine bir genç dövüldü. Kimse müdahale etmedi, ancak herkes rol oynadı:

• Saldırganlığı kahkahalarıyla, şarkılarıyla veya alkışlarıyla onaylayan "pekiştiriciler" .
• Hiçbir şey olmuyormuş gibi sessiz kalan veya izleyen “pasif gözlemciler” .
• Mağdur adına müdahale eden veya yardım isteyen en nadir kişiler “savunuculardır” .

Tarafsız olmaktan çok uzak olan seyirciler, harekete geçmemeyi tercih etseler bile bir tavır alırlar . Tepkileri, hem zararın boyutu hem de tacizin durdurulma olasılığı üzerinde doğrudan bir etkiye sahiptir.

Araştırmalar, bir akran müdahalesi durumunda zorbalık olayının 10 saniyeden kısa sürede sona erdiğini göstermektedir. Dahası, çevredekiler empati ve destek gösterdiğinde, mağdur daha az duygusal etki yaşar ve bu da kaygı, depresyon veya sosyal geri çekilme riskini azaltır.

Sorun: Çoğu öğrenci zorbalığa tanık olsa da nadiren harekete geçer . İster korkudan, ister toplumsal baskıdan, isterse de araç eksikliğinden olsun, sessiz seyirci kalmayı tercih ederler.

Çocuklara ve ergenlere "bakmayı bırak" öğretmek, zorbalığı azaltmanın en umut verici stratejilerinden biridir. Ancak onlara "bir şey görürsen, söyle" demek yeterli değildir; bunu nasıl yapacakları konusunda eğitilmeleri gerekir. İşte en etkili yollar:

• Doğrudan müdahale : Öğrenci kendini güvende hissettiğinde, saldırganı şiddete başvurmadan dikkatini dağıtabilir , durdurabilir veya kurbanı sözlü olarak destekleyebilir: "Onu rahat bırak" veya "Bu kadar."
• Duygusal müdahale : Olaydan sonra mağdurun yanında olun, onu dahil edin ve empati gösterin (“iyi misin?”, “bana güvenebilirsin”).
• Bir yetişkinden yardım isteyin : Doğrudan müdahalenin sosyal veya fiziksel bir risk oluşturması durumunda, öğretmeninizi veya danışmanınızı gizlice bilgilendirin.
• Güçlendiricileri İçermek : Zorbalığı kutlayan veya paylaşan kişilerle çalışmak, onların empati, öz kontrol ve iddialılık geliştirmelerine yardımcı olmak.

Öğrenciler , mağduru tanıdıklarında müdahale etme olasılıkları daha yüksektir. Bu nedenle okullar, aidiyet ve topluluk duygusunu teşvik etmelidir: "Burada hepimiz kendimize bakmaktan sorumluyuz." Zorbalıkla mücadele kampanyaları, sadece vurmayı veya hakaret etmeyi yasaklamakla kalmayıp, bağları, güveni ve toplumsal duyarlılığı geliştirmeye odaklanmalıdır.

Zorbalıkla mücadele , insanlara sadece vurmamayı öğretmek anlamına gelmez ; aynı zamanda acıya gülmemeyi, kaydetmemeyi, paylaşmamayı ve görmezden gelmemeyi de öğretmek anlamına gelir . Her tanık, şiddeti durdurma ve akranlarının ruh sağlığını koruma gücüne sahiptir.

Güvenli okullar hedefliyorsak, çocukları ve ergenleri empati, cesaret ve grup bilinciyle eğitmemiz gerekir. Çünkü zorbalıkta masum seyirciler yoktur: sessizlik de güçlü olabilir .