Okul, her şeye rağmen
Melina Furman'ı okumak her zaman heyecan verici bir deneyimdir . Sunumlarını ve röportajlarını dinlemek de heyecan verici bir deneyimdir. İçinde yapmacıklık veya zeka kibri yoktur. İlgi çekici sorular, tartışmayı engellemeyen cevaplar ve heyecanlandıran bir öğrenme ve öğretme tutkusu sunar. Gerry Garbulsky, birçok girişiminde ve mümkün olduğunda onu fikirler dünyasına geri getirir. Bu, kendisinden başkası olamazdı, yaşam kaynağı öğrenme tutkusu olan biri.
“…Eğitim doğrusal, soyut, yavan ve sıkıcı olanın cazibesine karşı koymalıdır …” diye yazıyor Axel Rivas ve pedagog bu sıfatları hareketsiz öğrenmeyi tanımlamak için kullanıyor. Yani, tekrarlayan, tamamen ezberci ve hayatlarımızı beslemek ve çevremizdeki dünyayı anlamak için amaçlanan bilgiye bağlı olmayan öğrenme.
"Yenilik" kelimesinin toplumumuzun her alanında her şeyi yok etme fikriyle ortaya çıktığı bir zamanda , Furman eğitimde bunun öğrencilerin öğrenme isteğini sınırlayan her şeyi ortadan kaldırmak anlamına geldiğini anlamıştır. "Değişim yıkımdan gelmez" der Learning Differently kitabında ve çok net bir örnek kullanır: Tekerleği yeniden icat etmeye gerek yok; sadece düzgün çalışmasını engelleyen, onu bozan, kötü dönmesine neden olan şeyleri dosyalamanız gerekir.
Okul, dönüşümün merkezi olmalı, diye belirtiyor . Ancak soyut bir fikir olarak okul değil, gerçek okul, öğrencilerin ve öğretmenlerin buluştuğu okul. Orada, değişim araçlarını uygulamaya koymak mümkündür. Ve ayrıca bunları tartışmak, geliştirmek. Ve kendimizi içinde bulduğumuz bağlam için yararlı değillerse onları atmak. Okul, toplam öğrenme için bir alan, düşünme ve dönüşüm için bir sahne, işbirlikçi eğitim için eşsiz bir potansiyel, yeni ve revize edilmiş öğretim ve öğrenme metodolojileri için bir laboratuvar olarak.
Her zaman eleştirilen, nadiren övülen pandemi, okulun değerini anlamamıza yardımcı oldu , diyor. Orada, "... köken eşitsizlikleri askıya alınıyor, sosyalleşme ve duygusal refah yeri..." ve eğer derin öğrenme orada gerçekleşirse, oraya gidenlerin dünyayı deneyimleme biçimini değiştirmeye yardımcı olabilir. Furman, içerik sadece sınıflarda öğrenilmiyor, iyi yönetilir ve yaşanırsa, üyelerinin hayatlarını büyük ölçüde etkileyen bir yer olduğunu coşkuyla sürdürüyor.
Yazar, Axel Rivas'ın aktardığına göre, herhangi bir eğitim dönüşümünün ilerlemesi ve işlemesi için bir kıskaç etkisi gereklidir : bir yandan eğitim politikaları ve öğretmenlerin çalışma koşulları; diğer yandan, her bir eğitim kurumunda gerçekten olanları iyileştirmek için dikkatli, sevgi dolu ve düşünceli bir bakış, aynı zamanda durağan öğrenme üzerinde derin öğrenmenin zaferini hedefleyen bir pedagoji reformunu ilerletmek.
Derin öğrenme, bize içerik ve beceriler öğreten, öğrendiklerimizi kullanmamızı ve farklı bağlamlarda uygulamamızı sağlayan öğrenmedir . Başkalarıyla güvenle paylaşabileceğimiz ve insan türünün doğal merakı ve öğrenme arzusuyla bağlantı kuran bir öğrenmedir. Okullarda gerçekleşir, ancak baskın öğrenme deneyimi değildir.
Dolayısıyla değişimin merkeziliğinin her geçen gün daha da artacağı yer sınıflar ve okul alanlarıdır , ancak istediğimiz gibi hareket etmeyen bir çarkın engellerini azaltmaya farklı hızlarda katkıda bulunacak olan o kıskacın diğer parçalarını da ihmal etmemeliyiz.
Eğitim, çalışkan öğretmenlerin toplumsal olarak hak ettiği kadar değerli olmayan bir mesleğin metodolojileriyle karşı koymaya çalıştığı eşitsiz bir gerçeklikten kuşatma altındadır . Aynı şekilde, sınıf, eğitimin öğrenenler ve öğretenler için anlam ifade etmesi için olmazsa olmaz bir alandır. İçinde gerçekçilik, alçakgönüllülük ve hırsla çalışmayı, fikirleri alıp test etmeyi, tutkuyla metodolojileri ve pratikte kanıtlanmış argümanları tartışmayı gerektirir. Her şeye rağmen ruhla ve okulda.
lanacion
