Prácticas de segundo año: ¿para qué sirven realmente?

Desde 2024, todos los estudiantes de segundo año deben realizar prácticas laborales de dos semanas en una empresa, organismo gubernamental o asociación. Con 560.000 estudiantes de secundaria afectados actualmente, ¿qué debemos hacer al respecto? ¿Cuál es el verdadero propósito de estas prácticas?

Esta es la gran novedad desde el año pasado: todos los estudiantes del segundo año de estudios generales y tecnológicos realizan ahora unas prácticas obligatorias de dos semanas al final del año escolar, mientras que los estudiantes de primero y último año trabajan en su bachillerato.

El ministerio habla de "recuperar junio", pero el reto va más allá del calendario. El objetivo es doble: introducir a los estudiantes al mundo profesional y apoyarlos en sus decisiones profesionales, a la vez que se combate la desigualdad social.

A los 15 o 16 años, no todos los estudiantes tienen las mismas trayectorias profesionales. Algunos crecen con padres abogados, médicos, arquitectos, etc. Otros nunca han pisado una oficina.

Esta pasantía tiene por objetivo ofrecer una primera experiencia concreta a todos, sea cual sea su origen social.

En la práctica, la realidad sigue siendo heterogénea. En 2024, casi 9 de cada 10 estudiantes consiguieron prácticas, una cifra notable según el ministerio. Sin embargo, en algunas zonas rurales o desfavorecidas, las tasas de no colocación se mantuvieron altas. Además, la calidad de las prácticas ofrecidas varía considerablemente, lo que confirma que la red familiar sigue siendo un factor clave, a pesar de la adopción generalizada del sistema.

En general, la respuesta inicial es positiva: el 83% de los estudiantes dice estar satisfecho, el 93% se sintió bienvenido y dos tercios descubrió carreras con las que no estaba familiarizado.

Sin embargo, solo el 43 % cree que las prácticas fueron útiles para sus elecciones profesionales. Esta cifra dispar se explica en parte por el momento: las prácticas se realizan después de que el estudiante haya elegido su carrera de primer año, lo que hace que sea demasiado tarde para cambiar de rumbo académico.

Asociaciones como ViensVoirMonTaf desempeñan un papel fundamental. Cada año, apoyan a miles de estudiantes de secundaria y ahora de bachillerato sin red familiar, permitiéndoles acceder a prácticas profesionales valiosas.

Estas estructuras abren las puertas a sectores a menudo inaccesibles: el audiovisual, la justicia, la investigación… donde los “hijos de” todavía están sobrerrepresentados y donde acoger a los adolescentes todavía puede resultar aterrador.

Entre el profesorado, las opiniones están más divididas. Muchos reconocen el valor de la formación, pero denuncian su implementación precipitada, con recursos y tiempo dedicado limitados.

En 2024, la circular llegó en marzo para unas prácticas en junio... era difícil organizar todo con calma. Los profesores se vieron obligados a actuar como orientadores explícitos, o incluso como agentes de colocación. Mientras tanto, los estudiantes sin prácticas debían completar los módulos en línea, solos en casa. Un sistema que no funcionó muy bien.

Las prácticas de segundo año tienen potencial. Pueden abrir la mente de los estudiantes, introducirlos en carreras profesionales y despertar vocaciones. Y en un mundo profesional en constante cambio, la orientación profesional se ha convertido en un tema crucial.

Pero para que estas prácticas sean realmente útiles para todos, es necesario preparar mejor a los estudiantes con antelación, formar a los profesores, promover la experiencia después y, sobre todo, apoyar mejor a los jóvenes sin red.

Las empresas también necesitan jugar el juego y organizarse para recibir adecuadamente a los pasantes.

Y sobre todo, esta pasantía es sin duda una palanca, pero nunca sustituirá una política de orientación ambiciosa y equitativa.