Regreso político: en medio de la niebla, Élisabeth Borne mantiene el rumbo... aunque evita cuidadosamente hablar del presupuesto.

Hacía viento este miércoles 27 de agosto en el jardín del Ministerio de Educación Nacional . Viento en las ramas del plátano, tan querido por el exministro Jean-Michel Blanquer, y viento en las palabras de la ministra Élisabeth Borne, quien ofrecía allí su conferencia de prensa de regreso a clases: la primera, y probablemente la última, dado el contexto político.

Simplemente ignoró las preguntas incómodas: «No es momento de hablar del presupuesto de 2026 », fue la respuesta que escuchó el desafortunado periodista que se atrevió a insistir en el tema. Como si la efectividad de las medidas que la ministra se disponía a implementar no tuviera relación con los recursos que el país pretende destinarles...

Élisabeth Borne prefirió repetir que "desde 2017, el presupuesto de la Educación Nacional ha aumentado en 16.000 millones de euros" , omitiendo precisar que este aumento se debe, casi en su totalidad, al aumento mecánico de las remuneraciones resultante de la antigüedad.

También se pasan por alto las plazas eliminadas este otoño, con el pretexto de la disminución de la población en primaria. Y además, al reducir los exámenes de acceso al nivel de Bachillerato + 3, la reforma de la formación inicial docente bastará para resolver la grave crisis de atractivo de la profesión. ¡Acabemos con la prohibición!

Y después de recordar que "nada es posible sin una escuela que proteja" y que sea a la vez "un lugar de saber y de bienestar" , tuvo que admitir con cierta pena que la contratación de personal médico y social (enfermeras, médicos, trabajadores sociales, psicólogos), prometida en marzo durante la Conferencia de Salud Escolar , estaba lejos de ser un hecho.

Es bien sabido que la política educativa implementada desde 2017 consiste en hacer todo lo posible para debilitar al máximo la escuela pública, con el fin de otorgar un papel cada vez mayor al sector comercial, a costa de una terrible explosión de desigualdades socioeducativas. Élisabeth Borne no logra salir de este estancamiento. Pero debemos concederle la capacidad de ajustar, en los márgenes, lo más visible.

¿Se está haciendo demasiado evidente el fracaso del "trayectoria diversificada" (entre prácticas o preparación para estudios superiores) en los centros de formación profesional ? Los exámenes finales del bachillerato profesional, adelantados a mayo, se retrasarán dos semanas, y la sección de "diversificación" se reducirá a cuatro semanas en lugar de seis.

Del mismo modo, entre el frenético vals de los seis ministros que se suceden en la calle Grenelle desde mayo de 2022, será la primera en reconocer, con timidez, los estragos de la evaluación continua en el bachillerato : hay que "repensarla para reducir la presión y la ansiedad" que provoca en los estudiantes.

El director de cada instituto es responsable de establecer, en consulta con representantes del profesorado, padres y alumnos, un proyecto de evaluación para reequilibrar los efectos. En el mismo capítulo, señalamos que el certificado de ESO para el ingreso a segundo curso, la ampliación de los grupos de necesidades a ^4.º y 3.º ^curso o la generalización de los cursos de segundo curso preparatorio, pilares del «choque de saberes» de Gabriel Attal , se están aplazando o suspendiendo.

Lo cierto es que reconocer solo parcialmente los fracasos de los ataques de sus predecesores no basta para delinear los contornos de la ambiciosa política educativa que los jóvenes franceses necesitan con tanta urgencia para construir su futuro y, al mismo tiempo, el de la nación. Para lograrlo, además de escuchar atentamente a los profesionales, las familias y los estudiantes, debemos ser capaces de proporcionar los recursos necesarios para alcanzar esta ambición. Siempre terminamos volviendo al presupuesto...