Je bent in Conduct: Het symbool van verwarring in het volwassenonderwijs

"We sturen hiermee een krachtig en duidelijk signaal: respect voor individuen en instellingen is essentieel in de Italiaanse scholen." Met deze woorden kondigde de minister van Onderwijs en Verdienste, Giuseppe Valditara , de definitieve goedkeuring op 30 juli aan van de uitvoeringsvoorschriften voor Wet 150 van 1 oktober 2024 , de wet die de gedragsbeoordeling in Italiaanse scholen ingrijpend hervormde.

Vanaf september is het gedragscijfer essentieel voor toelating tot de volgende klas van de middelbare school . Leerlingen moeten minimaal een 7 op 10 behalen voor het eindexamen. Als het gedragscijfer 6 of hoger is, wordt de toelating niet automatisch toegekend: het cijfer wordt ingetrokken en leerlingen moeten een paper over actief burgerschap inleveren, waarin ze de redenen voor het cijfer toelichten.

"Ik heb twintig jaar lesgegeven op scholen in de buitenwijken van Palermo en ik kan met absolute zekerheid zeggen dat alles wat te maken heeft met gedragscijfers en disciplinaire maatregelen, toegepast op zogenaamde 'moeilijke' of 'risicokinderen' – jongeren die grensoverschrijdend gedrag vertonen, soms zelfs grenzend aan afwijkend gedrag – niet werkt." Dat zegt Valentina Chinnici , voorzitter van het Centrum voor Democratisch Initiatief voor Leraren (Cidi) , een vereniging die sinds 1972 leraren van alle niveaus en disciplines samenbrengt met als doel bij te dragen aan de oprichting van een democratische school, die cultureel beter is toegerust en beter inspeelt op de belangen van meisjes en jongens.

" Deze maatregelen leiden niet tot verbetering; integendeel, ze verergeren conflicten, verharden gedrag en versterken deviantie ", benadrukt Chinnici, en voegt eraan toe: "Als het doel van de wet is om het gezag van leraren te versterken of geweld en agressie op school te verminderen, kan ik uit eigen ervaring zeggen dat dit niet de juiste weg is." Volgens Cidi President reageren de meest tegendraadse leerlingen "veel beter op 'vertrouwenspunten'. Dit betekent dat wanneer ze het gevoel hebben dat de leraar in hen gelooft, ze hun houding veranderen. Maar als ze zich uitgedaagd voelen door straf, door van bovenaf opgelegd gezag, reageren ze niet zoals je zou hopen . Sterker nog, ze herkennen die vorm van gezag niet. Deze leerlingen zijn er vaak van overtuigd dat ze het niet aankunnen. En dus gooien ze uit zelfverdediging hun bureau omver of gooien ze met hun schriften."

Als het doel van de wet is om het gezag van leraren te versterken of geweld en agressie op scholen te verminderen, kan ik uit eigen ervaring zeggen dat dit niet de juiste weg is. Leerlingen reageren veel beter op "vertrouwenspunten".

Valentina Chinnici, voorzitter van de Cidi

Volgens onderwijskundige Daniele Novara is een van de risico's van de nieuwe maatregelen een toename van schooluitval , met name onder mannelijke studenten, die al kwetsbaarder zijn voor schooluitval. Volgens gegevens van Istat uit 2023 bedraagt het aandeel 18- tot 24-jarigen met maximaal een lagere middelbare opleiding die geen onderwijs of opleiding meer volgt 10,5%. Schooluitval komt vaker voor bij jongens (13,1%) dan bij meisjes (7,6%). Novara wijst erop dat "we, samen met Roemenië, tot de Europese landen behoren met het laagste aantal afgestudeerden. Vooral het huidige schoolsysteem slaagt er niet in jongens te behouden. Momenteel zijn twee van de drie afgestudeerden vrouwen, een cijfer dat een aanzienlijke genderkloof verhult."

Bovendien, voegt hij eraan toe: "De wetenschap, van neurowetenschappen tot sociale psychologie, vertelt ons duidelijk dat methoden gebaseerd op 'mortificatie' niet effectief zijn . Wanneer je de mogelijkheid overweegt dat een leerling zakt, is het belangrijk te begrijpen dat het uitsluiten van een kind uit zijn of haar klas als 'straf' voor slecht gedrag niet leidt tot leren, maar alleen tot afwijzing."

Meer inhoud, minder methode: het onderwijs dat onze kinderen te wachten staat

Het is een beetje alsof je de schoolomgeving als een sportomgeving behandelt en er een win-of-verliescompetitie van maakt. Volgens Novara is het juist belangrijk dat "de school een leergemeenschap is waar zelfs de meest worstelende kinderen bij betrokken kunnen worden. Kinderen, vooral in de adolescentie, ontwikkelen een afwijzende reactie op een instelling die hen afwijst. Zo riskeert de school haar educatieve rol te verliezen en te veranderen in een strafomgeving."

Kinderen, vooral tijdens de adolescentie, ontwikkelen een afwijzende reactie op een instelling die hen afwijst. De school loopt zo het risico haar educatieve rol te verliezen en te veranderen in een strafplaats.

Daniele Novara, pedagoog

Hoewel er vandaag de dag brede consensus lijkt te bestaan, althans op emotioneel niveau, over repressieve oplossingen, spreken deze reacties meer tot de kern van de publieke opinie dan tot de rationele kant ervan. Het is immers veel gemakkelijker om straffende instincten op te wekken dan om een werkelijk gedeelde onderwijsvisie te ontwikkelen.

Maar Noventa verduidelijkt: " Pas op, we mogen onze autoriteit niet opgeven: we moeten erover nadenken . Kinderen van tegenwoordig groeien op in een totaal andere omgeving dan hun ouders en leraren, gedomineerd door digitale apparaten, sociale netwerken, slaapgebrek en sociale isolatie. Het is duidelijk dat ze moeite hebben met concentreren. In dit scenario kunnen we geen 20e-eeuws onderwijsmodel opleggen aan 21e-eeuwse kinderen. We hebben een onderwijsgemeenschap nodig die hen ondersteunt en begeleidt, maar ook duidelijke en gedeelde grenzen stelt. Grenzen stellen betekent niet straffen, maar een duidelijk kader bieden om in te groeien."

Let op: autoriteit moet je niet opgeven; het moet heroverwogen worden. Grenzen stellen gaat niet over straffen, maar over het bieden van een duidelijk kader voor groei.

Daniele Novara, pedagoog

Een sterke band tussen school en gezin is essentieel , want, legt Novara uit, "als een kind maar vijf of zes uur per nacht slaapt, bijvoorbeeld door videogames, is het logisch dat het op school afgeleid raakt. Ouders hebben ondersteuning nodig om te begrijpen hoe ze de slaap, het apparaatgebruik en de sociale interactie van hun kinderen kunnen managen. School alleen kan niet alle onderwijstekorten compenseren, noch kan het een 'militair garnizoen' van strengheid worden ."

Daarom moet school een plek zijn van samenwerking, groepsactiviteiten en gezamenlijk leren, "niet alleen maar hoorcolleges, studeren en toetsen", omdat dit soort aanpak "archaïsch en ineffectief" is, zegt Novara. Hij legt uit: " Wanneer we samenwerken, sociale interactie en interactie met leeftijdsgenoten stimuleren, vinden zelfs de meest worstelende kinderen motivatie en verbondenheid. Zo voorkomen we falen, niet door de dreiging van falen . Ouders moeten van hun kant hun educatieve verantwoordelijkheid nemen en toezicht houden op de ontwikkeling van hun kinderen terwijl ze minderjarig zijn, met regels, gezamenlijke tijd en betrokkenheid."

Tot slot is het de moeite waard om een feit te herinneren dat op 12 december naar voren kwam tijdens de presentatie van de Nationale Dag van Onderwijs en Preventie van Geweld tegen Schoolpersoneel, toen minister Valditara een vertegenwoordiger van schooldirecteuren, leraren en ATA-personeel ontmoette. Daaruit bleek dat er in het schooljaar 2023-2024 68 gevallen van geweld tegen schoolpersoneel werden geregistreerd. Hiervan werden er 33 gepleegd door familieleden van leerlingen, 31 door de leerlingen zelf, 4 door vreemden, en in één geval bleef de dader onbekend .

Uit de gegevens blijkt hoe noodzakelijk het is om een diepgaande en samenhangende reflectie op gang te brengen over hoe wij als volwassenen onze rol als gidsen en ondersteuners kunnen verbeteren : discipline mag niet beperkt blijven tot een eenvoudige sanctie, maar moet deel uitmaken van een gezamenlijk onderwijstraject , dat rekening houdt met de moeilijkheden en veranderingen in de context waarin jongeren opgroeien en waarin wij als volwassenen vooral voorbeelden zijn die nagevolgd moeten worden, in plaats van volwassenen die straffen.

Openingsceremonie, de eerste schooldag aan het Buonarroti State Technical and Commercial Institute in Arezzo. Foto: Daiano Cristini/Sintesi