Educate — глагол в будущем времени: пять слов для обозначения опыта обучения в школе.

«Я педагог, а не драматург». «Иногда чувствуешь, что система душит тебя, а не та, о которой ты мечтаешь: здесь ты можешь найти новую энергию». «Я привожу домой истории как основополагающую ценность своей работы». Таковы слухи с летних школ фестиваля A tutto tondo , который только что завершился в Пьемонте под руководством Фонда CRC . Неделя, в течение которой образование стало реальностью для десятков профессионалов в этой сфере и по всему городу, была наполнена мастер-классами, живой музыкой, шоу и выступлениями.

Представьте себе, как 133 учителя, администратора и воспитателя со всей Италии и 12 стран собрались вместе в июле, обсуждая школу, преподавание, искусственный интеллект, диалоговые практики, игры и многое другое? Некоторые наблюдали за ними лично, как они собирались большими кругами, общались за завтраком на площади Галимберти, в самом сердце Кунео, гуляли пешком и занимались йогой на рассвете, гуляли по дорожкам речного парка или выглядывали из большого окна Рондо дей Таленти, всё ещё погруженные в свой рабочий процесс. Это происходит уже второй год, но это уже маленькая революция.

Давайте разберемся по порядку. Почему именно здесь? В Кунео в 2022 году открылся образовательный центр Rondò dei Talenti с видом на Виале Анджели. Он появился в результате проекта городской реконструкции, в рамках которого было обновлено здание, построенное в 1978 году, в котором до 2018 года располагался банк. Там, где когда-то стояли кассиры и хранилище, сегодня находится образовательный центр, которому сложно дать определение: общественное пространство, открытое 365 дней в году с 8:00 до 20:00, предназначенное для людей в возрасте от 0 до 99 лет. Его главная тема — талант, стимулирующий и способствующий росту, знаниям и возникновению идей. При активной поддержке Фонда CRC здесь проходят образовательные инновационные мероприятия, есть город талантов для ранней профориентации, образовательная библиотека, учебный центр, пространства, открытые для всех, и многое другое.

Свет и округлость – первое, что бросается в глаза при входе. Слова и иллюстрации украшают стены вдоль лестницы, ведущей на все четыре этажа. «Рондо» – подходящее название: здание имеет круглую планировку, и, прежде всего, здесь образование понимается как круг, открытый для людей, предложений, потребностей и инноваций.

Летом круг становится ещё шире. На неделю «Рондо», словно кончик циркуля, расширяет свой диаметр и соединяется с миром, разрабатывая новые образовательные траектории совместно с педагогами, тренерами и экспертами. В 2025 году участники работали по шести тематическим направлениям: «Музейное образование», «От сторителлинга к таланту», «Игры и обучение на открытом воздухе», «Предметы STEAM и искусственный интеллект», «Инклюзивность и диалоговые практики» и, на английском языке, « Талант без границ » (с участием специалистов из Бельгии, Финляндии, Грузии, французской Мартиники, Германии, Греции, Намибии, Нидерландов, Польши, Португалии, Туниса и Турции).

Фестиваль является частью более широкой программы, которую Фонд CRC реализует уже некоторое время, уделяя особое внимание молодёжи. Многолетний план на 2025–2028 годы выбрал пять ключевых слов, которые будут служить руководством к действию, тех же самых, что и четырёхдневная летняя школа: красота, творчество, забота, будущее и участие . Перед внимательной и заинтересованной аудиторией, на заключительном пленарном заседании обучающей программы в субботу утром, три эксперта придали этим словам новое значение, совместно определив небольшой словарь образования.

• Творчество, а не супермаркет

Анна Граната – профессор педагогики на кафедре гуманитарных наук в образовании Миланского университета Бикокка, специализирующаяся на разнообразии, равенстве и организационной креативности. Она часто покидала университет, чтобы дать голос школам. Ей было доверено слово «креативность» : «Очень часто мы ассоциируем креативность с чем-то наивным, оторванным от реальности, с чем-то, что в конечном итоге нам не служит. Но нет, креативность следует понимать как политический и образовательный императив . Демократия невозможна без креативности, а креативность – это потребность каждого; ни один гражданин не слишком стар или слишком беден, чтобы не быть креативным. И для меня образ всего этого – именно Рондо талантов, место, куда дети приходят на первый этаж, уже зная, что их постигнет неудача, и которые открывают себя времени, которое для них было бы пустым, бесполезным, а вместо этого оказываются здесь. Или бездомные, которые почти говорят: «Я тоже имею право на талант, я тоже имею право на творчество».

Каждый раз, когда мы говорим о мире, каждый раз, когда мы приветствуем разнообразие во всех его проявлениях в школе, каждый раз, когда мы учим мальчиков и девочек уважать друг друга, мы творчески строим новый мир.

Анна Граната, преподаватель педагогики

По словам Гранаты, «сегодня школы стоят перед совершенно очевидным выбором: они должны решить, хотят ли они быть супермаркетом или творческой лабораторией. Школы становятся супермаркетами, когда продают то, что вам нужно прямо сейчас, отвечают вашим потребностям и предлагают то, что требует современная мода. Или же школы могут стать лабораториями: местами, где мы творчески предлагаем альтернативу миру, то, чего сейчас нет за его пределами. Каждый раз, когда мы говорим о мире и созидаем мир, каждый раз, когда мы приветствуем разнообразие во всех его проявлениях в школьной системе и почти забываем о нём, потому что оно стало частью общества, каждый раз, когда мы учим мальчиков и девочек, мальчиков и девочек, уважать друг друга, мы творчески строим новый мир».

Роберто Фарн , профессор кафедры игровой педагогики и спорта Болонского университета, занимающийся изучением взаимосвязи образования, СМИ и образования на открытом воздухе, получил задание дать определение слову «забота ». «В мифологии Кура была божеством, которое создавало человека из Земли. И поэтому ей, Куре, поручена забота о человеке при жизни: она создала его и поэтому должна заботиться о нём. Наш долг — заботиться о других, и горе нам, если мы этого не сделаем. По отношению к детям наша главная обязанность — защищать их, конечно, но мы должны понимать, что значит заботиться о детстве сегодня». Фарне объяснил, что за последние два поколения « забота стала контрпродуктивной, в том смысле, что она привела к чрезмерной опеке . Одно дело защищать детство, но совсем другое, когда забота становится экспроприацией. Если мы понимаем заботу как тотальную защиту, потому что всё рискованно, потому что всё опасно, мы фактически проводим антипедагогическую операцию, то есть лишаем детей опыта».

Что значит «антипедагогический»? «Когда более 10 лет назад мы начали заниматься образованием на открытом воздухе в Болонье в рамках Научно-исследовательского и учебного центра, первое, что мы увидели, — это ущерб, наносимый детству чрезмерной опекой. Дети больше не находятся на улице; они постоянно сидят: в школе, дома, в машине . Их тела и их движения ужасно ограничены. Нам нужно вернуть детей в центр их опыта, а под опытом я подразумеваю тело, движение, чувствительность, общительность и отношения. Я забочусь о детях, когда даю им возможность исследовать и изучать окружающий мир».

Моника Тригона , журналистка Giornale dell'Arte, историк и куратор выставок современного искусства, определила красоту как «тему, которая на протяжении всей долгой истории человечества была предметом многочисленных дискуссий. Сегодня, когда мы говорим о красоте, мы больше не ссылаемся на греческие концепции гармонии, симметрии и пропорции. Сегодня красота понимается совершенно иначе. На самом деле, я бы сказала, что о красоте почти никогда не говорят. Когда мы говорим о современных произведениях искусства, мы говорим о текущем и актуальном творчестве разных художников; мы говорим о произведениях, отражающих сложность общества, а не о красоте в строгом смысле этого слова».

Таким образом, красота — «довольно спорное понятие в мире, где критерии оценки произведения искусства зависят от способности произведения и художника привлечь аудиторию. Главная задача современных произведений искусства — охватить разнообразную, разнородную аудиторию , от детей младшего школьного возраста до бабушек и дедушек, для которых искусство — не просто развлечение, а источник огромного интереса и открытий». Для этого, по словам Тригоны, «необходимо учитывать, что музеи — не единственные места, посвящённые искусству: существует множество инициатив, которые почти неосознанно затрагивают публику. Я считаю, что красота существует и сегодня, но в самых разных смыслах, связанных с её способностью активизировать сообщество и отражать современную сложность».

• Участие не преподается

Участие (Граната ясно выражается в этом слове) «нельзя научить, объяснить или, возможно, даже выучить в самом традиционном смысле. Мы стремимся к гражданскому образованию, воспитанию гражданственности, но на самом деле это лишь кратчайшие пути, которые в конечном итоге не приведут нас к цели. Что касается участия, я думаю, нам нужно мыслить в контексте: наши ученики наблюдают за нами, наблюдают за нами. Поэтому современный учитель должен быть полноценным гражданином, живущим вовлеченностью , тем, кто всегда в курсе событий, кто активен и проактивен в социальных сетях, кто всегда, даже в отпуске, стремится быть примером для новых поколений».

Наконец, будущее , которое, по мнению Фарне, составляет суть профессии педагога. « Учитель — это тот, кто готовит будущее , кто видит его раньше других, потому что образование ориентировано на будущее. Временное измерение образования не находится ни в прошлом, ни в настоящем: оно — будущее. Любой, кто учит, сталкивается с разочарованием, которое можно назвать онтологическим: это разочарование человека, который не увидит конечного продукта своих усилий. Но он его чувствует. Вот почему меня раздражает определённая школьная политика, полностью сосредоточенная на настоящем. Вопрос не в том, чтобы сделать школу современной, наполнить её новыми технологиями: вопрос в том, чтобы обратиться к основам, потому что если школа не будет заниматься ими, никто не будет».

Достаточно ли четырёх дней, чтобы изменить точку зрения? Сложно сказать. Однако в субботу утром, безусловно, ощущалось ощутимое внимание, конкретное желание слушать и общаться, чтобы принести домой образовательный импульс. Как сказал Мауро Гола , президент Фонда CRC, «мы создаём инновационное и сплочённое образовательное сообщество». Пленарное заседание завершилось словами, которыми участники летней школы решили подытожить свой опыт: приключения , совместная ответственность , простор , энергия , инаковость , вау . Всех их объединяет одно: они смотрят в будущее.

Фотографии предоставлены Fondazione Crc, видео — автором статьи.

Теги:
• Образование
• Обучение
• Пьемонт
• Школа