Yapay zeka şimdiden sınıflarda: Eğitimi nasıl devrim niteliğinde değiştiriyor?

Blanca lisedeki son İspanyol Tarihi projesinden 10 aldı. İber Yarımadası'nın kuzeybatısındaki erken Hristiyan krallıklarıyla ilgili infografik tamamen ChatGPT ile oluşturuldu ve Canva ile düzenlendi, ancak öğretmen yapay zeka kullanımını tespit edemedi. " Öğretmenler sunum metinlerini bir AI dedektörüne giriyor, ancak yakalanmamak için insanlaştırıcılar kullanıyoruz . Sonra %0 yapay zeka olduğunu söyleyene kadar onların kullandığı dedektörü kullanıyorum. Hepimiz bunu bu şekilde yapıyoruz," diye açıklıyor 14 yaşındaki öğrenci.

Son yıllarda yapay zeka dedektörlerinin kullanımı popüler hale geldi. Bu dedektörler, tekrarlayan cümleler, aşırı tutarlı yapılar, sıfatların aşırı kullanımı veya belirli noktalama işaretleri gibi çeşitli göstergeleri analiz ederek, insanlar tarafından yazılan metinler ile yapay zeka tarafından üretilen metinler arasında ayrım yapar. Ancak bunların kullanımı kısır bir döngü haline geldi: Öğrenciler çalışmalarını göndermeden önce, öğretmenler ise olası kopya çekmeyi tespit etmek amacıyla bunları kullanıyor.

"Öğrencilerin tıpkı öğretmenler gibi yapay zekayı kullandığının farkındayım. Algılayıcının ötesinde, bunu yaptıklarını öğreniyorum çünkü onlara gönderdikleri çalışmalar hakkında soru sorduğunuzda, birçoğunun hiçbir fikri yok. Onlara bunu kullanmamalarını söylemiyorum; tıpkı yıllar önce ansiklopediden kopyaladığımız zamanki gibi, ancak eğitime yaklaşımımızı değiştirmemiz gerekiyor, böylece kopyaladıkları şey onlar için yararlı olur ve anlarlar. 30 yıl önce yaptığım gibi öğretemeyiz," diyor Sevilla'daki bir lisede ortaokul ve lise öğretmeni olan Marta Losada.

Marta'nın okulunda, öğretmenlere veya öğrencilere bu yeni teknolojiyi nasıl kullanacaklarına dair talimat veren hiçbir kılavuz yok, ancak neredeyse herkesin kullandığında ısrar ediyor. Üretken yapay zekanın ortaya çıkışı, İspanyol okullarının büyük çoğunluğunu şaşırttı ve eğitim veya net kılavuzlar olmadan kullanımını keşfetmeye başladılar. "Herkes evde düşündükleri araçları keşfediyor. Ben öğreniyorum, ancak onu nasıl daha iyi kullanacağımı bilseydim harikalar yaratabileceğimden eminim," diye belirtiyor Losada.

Empantallados ve GAD3 tarafından geçen yılın sonlarında yayınlanan bir araştırma , İspanyolca öğretmenlerinin %73'ünün dersler için fikir üretmek (%64) ve içeriği desteklemek (%50) amacıyla bir noktada yapay zeka araçlarını kullandığını , öğrencilerin ise %82'sinin bu teknolojiyi kullandığını ortaya koydu.

İspanya'da eğitim merkezlerinde yapay zekanın kullanımına ilişkin özel bir düzenleme veya kılavuz bulunmuyor ancak Avrupa Birliği'nin geçen yılın ortasında yürürlüğe koyduğu yapay zeka yasasında bu sektöre doğrudan atıfta bulunularak, bu sektörün yüksek riskli bir sektör olduğu belirtiliyor.

"Avrupa kurumları tarafından yazılmış bir model veya rehber yok; sadece bir dizi en iyi uygulama var. Eğitim ulusal bir ayrıcalıktır; Avrupa düzeyinde herhangi bir şeyi uygulamak zor olurdu. Örneğin İspanya'da çok heterojendir ve her toplulukta ve hatta her kurumda büyük ölçüde farklılık gösterir. Bu kadar çeşitli bir ortamda işe yarayabilecek bir çerçeve oluşturmak neredeyse imkansızdır," diye açıklıyor IE Üniversitesi IE Hukuk Fakültesi'nde profesör olan Antonio Aloisi.

Karlı bir iş

Sınıfta yapay zekayı kullanmanın muazzam potansiyeli ve potansiyeli göz önüne alındığında, OpenAI eğitim kurumları için tasarlanmış bir GPT-40 sürümü olan ChatGPT Edu'yu piyasaya sürdü . Bu araç, kurumsal düzeyde güvenlik ve kontrollerle (veri paylaşımı yok) veri analizi, web'de gezinme ve belge özetleme gibi gelişmiş özellikler sunar.

İspanya'da IE Üniversitesi, OpenAI araçlarını kurumsal düzeyde entegre etmede öncü olmuştur . Üniversite, bu yılın başlarında laboratuvarla hem öğrencilere hem de öğretim görevlilerine ChatGPT Edu'ya erişim sağlamak için bir anlaşma imzaladı. "Yapay zekanın temsil ettiği devrimin farkındayız ve öğrencilerin potansiyelini tam olarak kullanabilmeleri için bunu gizlice kullanmalarını engellemeye karar verdik. Yapay zeka, eğitimi iki düzeyde değiştirebilir: Zaten yaptığınız şeyleri daha iyi yapmak ve daha önce yapmadığınız şeyleri yapmaya başlamak," diye açıklıyor IE İşletme Okulu Eğitim ve Akademik Deneyim Dekanı Begoña González-Cuesta.

"Eskiden bir haftanızı alan şeyi artık bir sabahta yapıyorsunuz," diyor González-Cuesta. "Öğrencilerin bunu kullanmasını engellemek için polisin yaklaşımı hiçbir yere varmıyor. Öğrenci hile yapmaya çalışacak ve dedektörler çalışmıyor. Başka bir yol izlemeniz gerekiyor. Bu bir çıkmaz sokak," diye ekliyor.

Google ise, üretken AI modelini Google Workspace for Education'a entegre ederek Gemini for Education'ı tanıttı. Bu girişim, eğitim kurumlarının öğrencilere ve personele güvenli bir ortamda yazma yardımı, veri analizi ve otomatik özetler gibi gelişmiş AI araçları sunmasına olanak tanır.

Jaén Üniversitesi, hem öğretim üyeleri hem de öğrenciler için kurumsal hesaplar aracılığıyla Gemini asistanına erişim sunmak üzere Google ile anlaşmasını genişleten ilk üniversitelerden biri oldu ve Sevilla Üniversitesi de yükseköğrenimde yapay zekayı teşvik etmek için arama deviyle bir anlaşma yaptığını duyurdu.

OpenAI'nin eğitim lisanslarına benzer şekilde, bu ortaklıklar, konuşmaların modelleri eğitmek için kullanılmaması nedeniyle veriler için ek koruma sağlıyor.

İki yapay zeka devi , ürünlerini kullanarak öğretme biçimlerini dönüştürmeye başlamaları için büyük eğitim kurumlarını çekmek için bir mücadeleye girişti. Google, yıllardır Google Workspace aracılığıyla öğretmenlere araçlar sunarak bu ortamda belirli bir avantaja sahip, ancak OpenAI, London Business School ve Arizona State University gibi büyük anlaşmalarla hızla ilerliyor.

Benzer şekilde, yapay zeka devleri eğitimde kazançlı AI işini ele geçirmek için bir cephe açarken, daha küçük edtech şirketleri pandemi sırasında sanal sınıflardaki patlamadan sonra odaklarını değiştirmeye başlıyor. Özellikle, PitchBook'a göre eğitim teknolojisi şirketleri 2021'de 17,3 milyar dolara kıyasla 2024'te yalnızca 3 milyar dolar yatırım aldı. Yatırımcı ilgisinin bu şekilde kaybolmasının nedeni kısmen Covid'i takiben abone sayısındaki düşüş ancak aynı zamanda yapay zekanın ve ChatGPT gibi ücretsiz araçların yükselişi.

Aslında, üretken yapay zekaya yapılan yatırım aynı dönemde büyümeye devam etti. PitchBook'a göre , 2024'te bu teknolojiye 51,4 milyar dolar yatırım yapılırken, 2021'de bu yatırım 16,5 milyar dolardı .

Girişimlerin öğretmenlerin çalışmalarını veya zaman yönetimlerini iyileştirmek için ürünler sunmaya çalıştığı bu yeni senaryoda, şirketler, özellikle Çinli ve Amerikalı olanlar ortaya çıkmaya başlıyor ve yatırımcıların ilgisini çekiyor. Bunlardan biri, her öğrenci için gerçek zamanlı olarak öğrenmeyi kişiselleştiren gelişmiş bir eğitim sistemi kullanan Çinli bir şirket olan Squirrel AI. Değeri 1 milyar dolar.

Başka bir örnek ise ABD merkezli ve yakın zamanda 45 milyon dolarlık bir turu kapattıktan sonra değeri 270 milyon dolar olan Magic School'dur . Zaten 2 milyon öğretmen tarafından kullanılan bu platform, eğitimcilere içerik, etkinlikler ve öğrenme durumlarının planlanmasını, oluşturulmasını ve özelleştirilmesini kolaylaştıran araçlar sunar.

Ancak bu teknolojiye yatırım yapmak, ister büyük oyunculardan ister küçük girişimlerden lisanslama yoluyla olsun, tüm eğitim kurumlarının karşılayamayacağı ek bir maliyet gerektiriyor. Madrid Complutense Üniversitesi'nde Teknoloji ve Sürdürülebilirlik Rektör Yardımcısı Jorge Gómez, yapay zekanın hala standart bir kullanımının olmadığını ancak kendi başlarına denemeye başladıklarını söylüyor.

"Bu teknoloji pahalıdır. Kişi başına şu anda neredeyse diğer tüm araçlar için ödediğimizden daha yüksek maliyetler anlamına gelebilir. Bu yüzden açık kaynaklı teknolojilere doğru adımlar atıyoruz. Bunu basında okumak yaygın değildir, ancak ChatGPT gibi hizmetler kendi tesislerinizde ücretsiz olarak dağıtılabilir. Aynı performansa sahip değiller, ancak en azından öğretim görevlilerinin ve öğrencilerin ücretsiz, bağımsız ve istikrarlı bir ortama erişmesini sağlayacak bir temel sağlayacaktır."

Değişimlerin geleceği

G7 ve OECD'deki uluslararası yapay zeka ajanslarına danışmanlık yapan SEDIA Konseyi üyesi Inma Martínez, bazı Avrupa ülkelerinde uygulandığı şekliyle eğitimde yapay zekanın şimdilik "öğrencilerin yapay zekanın ne olduğunu ve ne olmadığını anlamalarına yardımcı olmayı, yani onu bir öğrenme ve uygulama aracı olarak anlamalarını" hedeflediğini söylüyor.

"Ancak öğrencileri test etme şeklimiz çoktan modası geçmiş olarak görülmeye başlandı ve bu yüzden yapay zeka, en önemli şeyin kavramları ezberlemek değil, onları nasıl pratiğe dökeceğini, düşüneceğini ve akıl yürüteceğini bilmek olduğunu göstermeye başlıyor," diye belirtiyor. "Yapay zekanın ortaya çıkardığı temel soru şu: Öğrencilere gerçekten nasıl düşüneceklerini ve akıl yürüteceklerini mi öğretiyoruz, yoksa mevcut eğitim sistemi radikal bir dönüşüme mi ihtiyaç duyuyor?" diye soruyor bilim insanı.

Bu soru öğretmenlere ve uzmanlara yöneltildiğinde, cevap açıktır. Bildiğimiz şekliyle eğitim, yalnızca derslerin öğretilme biçimini değil, aynı zamanda çalışılan konuları ve meslekleri de değiştirecek olan bu yeni teknolojiye uyum sağlamak ve değişmek zorunda kalacaktır.

"Eğitim, yapay zekanın getireceği dramatik dönüşümden en çok zarar görecek ve aynı zamanda en çok faydalanacak mesleklerden biri," diyor González-Cuesta. "Yeni nesillerin belirli becerileri geliştirmeyi bırakmasını istemiyoruz ve entelektüel potansiyellerinin azalacağından korkuyoruz. Sosyal medya bunu zaten yaptı, ancak yapay zeka ile bu artabilir; etkisi çok daha büyük olacak. Dahası, öğretmenin rolü değişecek. Yok olmayacaklar, ancak dönüşecekler," diye belirtiyor dekan.

Complutense Üniversitesi Teknoloji ve Sürdürülebilirlik Rektör Yardımcısı ise yapay zekanın eğitimdeki geleceği konusunda bazı şüpheler taşıyor ve "Öğretmenlerin rolünün özünde değişmeyeceğini, bunun da dersten beklenen becerilerin edinilmesini sağlamak olduğunu" ileri sürüyor.

Ayrıca, bu teknolojinin öğrenciler üzerinde olumlu bir etkisi olup olmadığını belirlemeyi amaçlayan çalışmalar yayınlanmaya başlasa da, Gómez " teknoloji becerilerin edinilmesini engellediğinde iyi değildir ve öğretmenlerin kullanımını izlemesi gereken yer burasıdır" diyor. "Neyse ki, internet erişimi olmayan bireysel testler varlığını sürdürüyor. Yarıyıl boyunca kendi çabasıyla beceri edinmeyen bir öğrenci, edinen biriyle aynı garantilere sahip değil" diye ekliyor.

Uzmanlar , tercümanlık veya programcılık gibi mesleklerin birkaç yıl içinde anlamsız hale geleceğini, dolayısıyla eğitimin geleceğinin yeni bir çalışma ortamına göre yeniden tasarlanması gerekeceğini belirtiyor. "İki yıl içinde birçok mesleğin yeniden tanımlanacağını görüyoruz. Ne olacağını bilmiyoruz, ancak her şey değişecek. Anlamsız olacak bazıları var; yok olacaklar. Diğerleri dönüşecek ve yenileri ortaya çıkacak. Yaratıcılık ve hayal gücü temel olacak," diye sonlandırıyor IE Üniversitesi dekanı.