Nauczanie języka angielskiego z wykorzystaniem sztucznej inteligencji musi mieć wizję inkluzywną: British Council

Niedawno specjaliści z całej Ameryki Łacińskiej zebrali się w mieście Meksyk na konferencji New Directions LATAM 2025, sztandarowym wydarzeniu British Council, podczas którego poruszane są kwestie związane z wyzwaniami języka angielskiego w krajach, w których nie jest on językiem ojczystym.

W wywiadzie dla El Economista, Darren Coyle, dyrektor regionalny British Council na Meksyk i Karaiby, twierdzi, że „język angielski otwiera możliwości, dlatego musimy nadal udoskonalać sposób jego nauczania i oceniania, a New Directions to przestrzeń, w której międzynarodowi eksperci dzielą się dowodami i rozwiązaniami”.

Dodał, że wyzwania są poważne, zwłaszcza biorąc pod uwagę globalne znaczenie tego języka. Według badania British Council zatytułowanego „Przyszłość języka angielskiego: perspektywy globalne” angielski jest językiem urzędowym w 67 krajach i jest powszechnie używany w co najmniej 27 kolejnych. Co więcej, aż 90% artykułów naukowych i około 60% treści dostępnych w Internecie publikowanych jest w języku angielskim. Dlatego też jego opanowanie jest kluczem do dostępu do edukacji, poprawy zdolności do zatrudnienia i przyciągnięcia inwestycji.

Jakie wyzwania wiążą się z osiągnięciem tego celu?

Coyle wyjaśnia, że ​​przede wszystkim ważny jest dialog między różnymi interesariuszami, dlatego też z zadowoleniem przyjmuje udział w tym forum dyskusyjnym decydentów politycznych, przedstawicieli uniwersytetów, urzędników Ministerstwa Edukacji Publicznej i innych osób. Dodał, że omówiono nie tylko wyzwania związane z nauką i ocenianiem języka angielskiego, ale także funkcje, jakie język ten pełni w różnych kontekstach; Na przykład różne przestrzenie robocze, rozpowszechnianie wiedzy, rozrywka, nawiązywanie kontaktów, finanse lub rozwój poznawczy i inne.

Aby to osiągnąć, ważne jest również wykorzystanie technologii jako istotnego czynnika w uczeniu się i nauczaniu, a także w rozwijaniu języka angielskiego. „Sztuczna inteligencja oferuje nam wiele możliwości, które mogą wspierać personalizację nauczania, nie tylko dla studentów, ale także dla personelu dydaktycznego. Zmniejsza to obciążenia administracyjne i daje im więcej czasu na bezpośredni kontakt ze studentami, a także zapewnia natychmiastową informację zwrotną”.

Dodaje, że jedną z najbardziej obiecujących korzyści, jakie zidentyfikowano, jest zdolność sztucznej inteligencji do doskonalenia umiejętności mówienia, które często są najtrudniejsze do opanowania z powodu niepokoju i braku praktyki w rzeczywistych kontekstach. W tym kontekście British Council zaprezentowało postępy w zakresie adaptacyjnej platformy, zintegrowanej z kursami online, która umożliwia studentom ćwiczenie w autentycznych scenariuszach, takich jak wirtualne spotkania robocze, oraz otrzymywanie natychmiastowej, kształcącej i przydatnej informacji zwrotnej w celu poprawy ich wyników.

Sztuczna inteligencja nie zastępuje nauczycieli

Specjalista ostrzega, że ​​nawet mając możliwość wykorzystania sztucznej inteligencji, musimy zachować ostrożność i upewnić się, że nie narazimy się na ryzyko pogłębienia już istniejących luk w edukacji języka angielskiego. „Jeśli tylko niektórzy ludzie mają dostęp do tej technologii i wiedzą, jak z niej korzystać, jest bardzo prawdopodobne, że inne sektory populacji, które nie mają tej technologii, zostaną w tyle. Wiele mówiono o tym i podano przykłady, jak możemy pomóc zapobiec temu, ale także jasno mówiono o potrzebie środków, jakiegoś rodzaju wytycznych etycznych dotyczących sposobu korzystania z technologii”.

W związku z tym British Council stale przygotowuje i publikuje oceny dotyczące wykorzystania sztucznej inteligencji w kontekście nowych możliwości. Ponownie, badanie „The Future of English” wspomina, że ​​pomimo postępów w dziedzinie AI, należy pamiętać, że technologia ta powinna wspierać nauczycieli, a nie ich zastępować, „dlatego wiedza, jak używać jej wydajnie i etycznie, jest niezbędna”.

Na koniec podkreślił, że stacjonarna edukacja wczesnoszkolna, zwłaszcza na poziomie szkoły podstawowej, jest niezbędna, nie zaniedbując jednak wykorzystania technologii. „To jest konsensus, zwłaszcza biorąc pod uwagę niedobór nauczycieli tutaj w Meksyku i w Ameryce Łacińskiej w ogóle. Dzisiaj technologia zajmuje się problemem, który nas przytłacza”.

Różnorodne konteksty

Innym tematem konferencji była konieczność uwzględnienia różnych kontekstów uczenia się. „W Meksyku, a nawet między miastami, są tacy, zwłaszcza wśród rdzennej ludności, którzy nie rozumieją hiszpańskiego, ale mają angielski jako drugi język. Dzieje się tak w naszym regionie i należy o tym wspomnieć”. Innym przypadkiem jest Kuba, która „pomimo społecznych i ekonomicznych trudności kraju, dodaje bardzo ważne inicjatywy w zakresie bardziej wyrównanych i jednolitych polityk dotyczących oceny języka angielskiego, na przykład Common Framework for Languages, gdzie można ustalić bardzo jasne poziomy, jeśli chodzi o kogoś, kto zaczyna naukę języka i dorasta do poziomu ojczystego, jak mierzyć w bardziej jednolity sposób, jest znacząco przyjmowany przez ten kraj. To przykład, że nawet przy niewielkich zasobach można zrobić wiele”.

Niedawno ogłoszono również nawiązanie współpracy z Meksykiem, m.in. z ANUIES i Izbą Handlową, której celem jest przede wszystkim zmniejszenie różnic między szkolnictwem wyższym a rynkiem pracy. „Ważne jest promowanie umiejętności przyszłości, a jedną z nich jest język angielski. Dlatego jesteśmy tak podekscytowani wszystkimi tymi nowymi inicjatywami i byciem ich częścią z wiedzą specjalistyczną British Council. Świętujemy to nowe podejście, ale musimy również wziąć pod uwagę podstawową edukację. Dlatego SEP był tutaj, aby omówić inicjatywy takie jak Narodowy Dzień Sesji Wideokonferencyjnych, które docierają do ponad 15 000 nauczycieli w całym kraju”.

Dodał, że konferencja przyniosła trzy bardzo ważne wnioski: potrzebę głębszej współpracy między sektorami takimi jak edukacja i biznes, technologia, turystyka, logistyka i inne. Po drugie, istnieje potrzeba opracowania polityk publicznych i praktyk opartych na dowodach w odniesieniu do populacji o niskich dochodach. Wreszcie, istnieje potrzeba nauczania prowadzonego przez nauczyciela, wykorzystującego technologię. „To były tematy przewodnie konferencji i wnioski, które ukształtują program nauczania języka angielskiego jako drugiego języka”.

[email protected]